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运用纲目法优化小说教学

2005年3月20日 来源:网友提供 作者:未知 字体:[ ]
    小说中学语文教学中占有重要一席,由于它的体裁特点,篇幅长、人物多、情节复杂,所涉及的知识面 广,给课堂教学带来诸多困难。如何化繁为简,提高课堂效率,优化教学结构,是一个亟待研讨的问题。经过 多年的教学实践,我们摸索出一套行之有效的教学方法,姑且名为:“纲目法”。我们认为:采用以纲带目, 纲举目张的教学形式,把一篇课文的知识点化散为整,使之整体化、系统化、网络化。“纲举目张”在成语词 典解释为:“纲:鱼网的总绳,比喻事物的总要部分;目:网上的眼,比喻事物的从属部分。提起鱼网的总绳 一撒,所有的网眼就都张开了。比喻抓住事物的主要环节就可以带动一切。”运用“纲目法”来观照语文教学 ,就是要善于找准课文的“纲绳”,以此作为突破口,来优化小说教学。所谓“纲绳”,就是最能概括其整体 内容的某一个局部。就一篇小说而言,它的“纲绳”可以是醒目的标题、情节发展的高潮,也可以是意味深长 的含蓄的结尾。总之,只要善于抓住某一根关键的“总纲”,就可以提起课文的各个部分。“牵一发而动全身 ”。立足于现代整体观来分析文章,就避免了支离破碎的,面面俱到的繁琐分析,扬弃了旧的传统模式,提高 了教学效率。现以几篇小说为例,来说明“纲目法”在教学中的运用。
    一、从醒目的标题上提“纲绳”
    标题是一篇课文中最醒目、最传神之点。常常被称为“文眼”、“题眼”,它以最精炼的语言高度概括了 文章的内容,往往是“纲绳”的所在。
    例一:《葫芦僧判断葫芦案》(节选自《红楼梦》第四回)。从破题入手,提出:到底是谁断案?为什么 说是个葫芦案?这两个问题就可以连带出以下这些问题:①主人公是谁?②贾雨村和门子这两个人物的性格特 征。③“护官符”的由来。④情节的发展变化。⑤统治者鱼肉百姓枉法断案的内幕。⑥揭露封建政治的黑暗腐 朽的主题。问题一出来,学生的阅读兴趣全被激起。有的说断案人是门子,因为一切都是门子在给贾雨村出谋 划策;有的说是贾雨村,因为他是应天府的知府大人,他才有断案的权力,门子的坏主意全是贾雨村引诱他说 出的,可见贾的老奸巨滑、阴险;有的说如果没有门子献上“护官符”,贾就会秉公断案,所以还是门子断案 ……讨论异常热烈,双方势均力敌,针锋相对,越辩就越明,越辩就越深。最后,同学们不仅对文章的主题、 人物有了深刻的认识和理解,而且对《红楼梦》这部巨著的社会意义有了初步认识,收到了“一石三鸟”的效 果。
    例二:《杨修之死》(节选自《三国演义》第七十二回)这一课,也从课题入手,抓住杨修之死的原因作 为“纲绳”提出问题:有的说杨修是因恃才放旷而死;有的说是曹操忌才,消除隐患,才把他杀掉。让学生根 据课文内容,找出依据,展开讨论。学生沉静下来,带着问题去认真阅读课文,仔细地从课文中找出论据,除 了紧紧抓住那些关键情节进行深入思考之外,甚至连一些能有力证明论点的词语都不放过。10来分钟后,课堂 如唇枪舌战的战场,顿时形成两军对垒的气势,要求发言的手,如同雨后春笋一般。那激昂的情绪,精彩的发 言,把课堂气氛推向高潮。直到打铃下课,学生还感到兴犹未尽。一个讨论题的推出,就像鱼网上的纲绳被提 起一样,随之而来古代小说的文言字词教学,阅读理解,人物性格分析,主题归纳等等这些“目”全都带动起 来了,收到了“牵藤动蔓”事半功倍的效果。
    二、从精彩的高潮中抓“纲绳”
    小说的高潮是文章最精彩、最动人、给人印象最深刻的部分,也是矛盾最尖锐、最突出的地方,常常是“ 纲绳”最形象的体现。
    例三:《范进中举》(《儒林外史》第三回)这一课就从范进中举后发疯这一高潮讲起:范进中举后为什 么会发疯?当时他重复说了哪些话?(好了!)范进中举后是什么“好了”?“好”在哪里?中举前又“坏” 在哪?这一系列问题让学生进行阅读思考,很快就得出:中举后的范进一切都好了。有银子、有房子、有米有 鸡有酒喝,还有权势。中举前生活一贫如洗,穷困潦倒,整日饥肠辘辘,邻居不理睬,岳父任意辱骂。再进一 步引导深挖,造成范进中举前后社会地位和经济状况悬殊的根本原因是什么?学生异口同声说:封建科举制度 。爬上去的就有钱有势,爬不上去的就潦倒一生。如此巨变,难怪他会乐极生悲,变态发疯,可见这是一个吃 人的社会制度的产物。文章讨论到此,主题、人物、夸张、对比讽刺艺术,学生都理解到位了,课也就可以结 束了。
    例四:《鲁提辖拳打镇关西》(《水浒传》第三回)高潮的迭起就是三拳打死郑屠。就从这里抓住“鲁提 辖为什么能三拳打死镇关西?”这根“纲绳”,让学生带着问题去阅读讨论。一会儿七嘴八舌说开了,有的说 鲁提辖武艺高超,力大无比;有的反驳道:一掌一拳没打死店小二,还是因为郑屠太作恶了。这时只要教师直 追到底,郑屠作了哪些恶?学生自然会一一道来,然后抓住原来的“纲”继续讨论,很快水到渠成,人物性格 分析全面展开。鲁提辖嫉恶如仇,不畏强暴、见义勇为、为民张义、救危扶困的性格特点,就顺理成章地凸现 出来了。为了让学生认识社会的黑暗,我们还可以提出这样的讨论题:在当时的情况下,鲁提辖是否可以通过 法律途径来解决金氏父女的问题?从中学生可以更深地理解作品的社会意义。

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