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如何说课

2005年8月11日 来源:网友提供 作者:未知 字体:[ ]
   说课,就是授课教师在备课之后,向同 行系统介绍自己关于某课的教学设想(意 图)及其理论依据,而后听者评议、交流切 磋的一种教研形式。实践证明,说课活动是 提高教师教学水平生动、经济有效的方式。
一、说课的主要内容
   1.说教材
   说本教材目的、联系、教学目标、重点、难点和课时安排。
   2.说教法
   说本课选择何种教学方法、教学手段及其教育理论依据。
   3.说学法
   说本课拟教给学生什么学习方法,培养哪些能力。
    4.说教学程序
   说本课的教学思路课堂结构及板书设计等。
    说本课不仅要回答“怎样教”的问题而且要以现代教育理论为依据阐明“为什么要这样教。”有利于促进教师积极主动地学习教育理论,用教育理论指导教学实践,改进教学,不断提高教学水平。
说课活动有说又有评,特别是课后的说评结合,围绕这课的教学怎样落实素质教育要求,怎样提高深堂教学效益,各抒已见,相互交流,不仅锻炼了参与者说与评的能力,而且促使教师在理论与实践的结合上有了新的认识,新的提高。说课一定要抓住、难点,突出教法的特点,说出与众不同的教学新意,这就是说课的艺术。
二、说课的类型
   l.研究性说课
    这种类型的说课,一般以教研组或年级 组为单位,常常以集体备课的形式,先由一 教师事先准备并写好讲稿,说后大家评议修 改,变个人智慧为集体智慧。这种说课可以 一星期搞一次,教研组或年级组里的教师可 以轮流说课,这是大面积提高教师业务素质 和研究能力的有效途径。
    2.示范性说课
    示范性说课一般选择素质好的优秀教师上,先向听课教师示范性说课,然后让说课教师将课的内容付之一课堂教学,最后组织教师教研人员对该教师的说课及课堂教学 作出客观公正的评析。听课教师从听说课、看 上课、听评析中增长见识,开阔眼界。示范 性说课可以是校级或乡(镇)级的,也可以 是区级或县(市)级的,一般一学期可以举 行一次。示范性说课是培养教学能手的重要 途径。
     3.评比性说课
   要求参赛教师按指定的教材,在规定时间内自己写出说课讲稿,然后登参演讲,最后同听课评委评出比赛名次。评比性说课有时除了说课外还要求说课内容付之课堂实践,或者把说课与交流有关“说课”的理论和经验结合起来,以便把“说课”活动推向更高的层次。这是培养学科带头人和教学行家的有效途径。
三、说 目 标
    教学目标包括三个方面:《大纲》提出的总目标、年级教学的分目标、单元及课文教学的小目标。说目标,要紧扣总目标,掌握分目标,说清课文教学的小目标,如知识目.标、智能目标、情感目标、学法目标等。如说《直线、线段》的目标。
    1.知识目标
    使学生初步认识直线和线段,知道线段有两个端点,直线没有端点,并能区别直线和线段。
    2.技能目标
    使学生学会用刻度尺量和画整厘米数的线段。
    3.教育目标
    培养学生观察比较能力和动手操作能 力,注意学生良好的学习习惯的养成。 本课的教学重点是直线与线段的认识和 区别。教学难点是正确量一段长度和画线段。 说好教学目标,一是要科学地制定教学 目标,使目标体现《大纲》的要求,反映教 材的特点,符合学生的学倩;二是要阐述清 楚制定目标的依据,做到言之有理。现以第 人的高尚品德,这是这篇课文的精髓所在。在 教学过程中,要引导学生学习周恩来同志这 种崇高的精神、高贵的品质。
二说基础知识目标。“学会本课的生字新词,读写和积累有关词语,能用“过”、欢腾”造句,能抓住关键词语,理解句意。基础知识的掌握是学生学好课文必备的“硬件”,而词句的训练是整个小学阶段阅读教学的重点。本课的基础知识目标主要是依据课后的有关训练题设计的。用词达意的训练主要是在理解的基础上注意积累和运用,句子的训练是抓关键词语理解句意。

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