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参加"说课"比赛的几点体会

2005年9月12日 来源:网友提供 作者:未知 字体:[ ]
 一、关于"说课"的含义和特点
  所谓"说课",是指讲课教师在一定场合说说某一堂课打算怎样上,以及为什么这样上,即对教学的设计和分析。其内容涉及教材内容的分析、教学目标的确定、教学过程的设计、教学方法的选择、教学效果的评价及其对以上诸项所作的分析。"说课"是一种课前行为,属于课前准备的一部分,这与课后的反思总结有所不同。
  "说课具有两个明显的特点:
  (1) 重在交流:互相学习、共同提高。
  (2) 重在分析:"说课"不仅要摆过程,还要说道理,要对教案作出分析,首先要分析大纲、教材,明确所讲内容的地位和作用、来龙去脉,然后对课堂教学的各个环节作出能说清道理的设计,这就要求教师在对课的分析上下一番功夫。
  二、关于"说课"的功能
  1、 促进教研活动的开展;
  2、 促进教师队伍的建设;
  3、 促进教学质量的提高。
  三、关于如何"说课":
  1、把握要求、容量适当:把握好程度份量,是上好一堂课的基本要求之一。要处理好提高教学效率与课堂教学的要求、容量的关系问题。一方面,要充分利用课堂上45分钟,提高课堂教学效率;另一方面课堂教学作为学生学习的一个重要环节,步子应该迈实,对所讲的内容应能基本落住。实际上,学习是一个不断积累的过程,不可能"速成"。教师的素养体现在对课堂教学中程度、分量的"度"的准确把握上。
  2、立足于"课",寓技于"课":"说课"的侧重点主要是在对教学的设计和分析上。"说课"不同于教学基本功比赛,不同于教学技能表演,它必须立足于"课"本身。
  3、掌握详略,突出重点:"说课"时,应在全面介绍情况的基础上,紧紧抓住那些教师较为关心、渴望了解的重点问题,展示出解决和处理问题的办法,以充分发挥"说课"的交流作用。
  4、避免空乏,力求实在:既要有明确的教学要求,又要有落实的措施,使人看得清,抓得住,发挥好"说课"的交流作用。

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