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诗歌鉴赏复习漫笔

2005年4月22日 来源:网友提供 作者:未知 字体:[ ]

  必须在理解的基础上展开鉴赏

  对题目的设置意图不能理解,对自己与诗文的距离不求自觉,对诗歌的本质特征不加考虑,就无法弄清楚面对的是怎样一回事,自己的思维要达到怎样一个状态,要克服的是怎样一个困难。

  诗歌鉴赏问题的设置,无非是这样一个结构:这位诗人说了什么,这位诗人是怎样说的,这位诗人为什么这样说。一首诗,字面意思可能已经晦涩难懂了,出题者偏偏就会问你这首诗写了什么;如果这首诗的字面意思能够一眼看个明白,出题者就可能会问你诗人为什么要写它,——简单的东西入诗了,并且这诗也传世了,现在又被作为经典拿出来考你了,当然是因为这其中有极大的妙处了,于是出题者又会问,这妙处何在。

实际的问题必然纷繁复杂、灵活多变,但是万变不离其宗,只要在复习时注意基础知识的积累储备,注意思维方法的锻炼,注意思路的清晰与畅通无阻,我们就不会陷入迷途。

具体说来,要回答好“诗人说了什么?”这第一大问题,应该先对中国古典诗歌所承载的内容特征有一个整体的了解。为了便于理解和接受,我们大致根据诗的题材、内容的不同把古诗词分成了十类:田园诗,写景诗,抒情诗,爱情诗,咏物诗,怀古诗,边塞诗,思乡诗,闺怨诗,送别诗。为了便于大家记忆,我们把这十个类别名编成了一首“打油诗”:“田园写景抒情爱,咏物怀古在边塞,思乡闺怨送别后,人心情理诗永载”。要注意给大家的这些名目不是标签,可以随便贴;不是万精油,可以包治百病;只是一个药引,引导大家真正涉足丰富的诗歌世界,自主地解决一些问题。现在就可以考虑一下,上述“打油诗”中就存在一个“中国诗人”的整体形象,正好体现了中国古典诗歌内容上的某些特征。

要回答好第二个问题“诗人是怎么说的”,就必须对诗歌的“艺术形式”这一范畴有所了解。这就关乎平时常常说到的对语言的艺术化处理,对形象的用心塑造,以及其中表达技巧的运用等。

至于第三个问题,则涉及下面几个方面。

第一是诗人的创作意图。已成之诗的背后是复杂的思维活动,这样一种创造性的艺术活动,必然具有目的性。因此,应把对诗人创作意图的揣摩贯穿到整个鉴赏过程中去。

第二是诗人所追求的表达效果。创作的意图是复杂多样的,但即使迥然不同,他们也必有一个共同的目的点,即发挥出有限文字的最大功效,最精确的表达内外世界。所以,诗人想尽一切办法,选择最适用的艺术手段,不“那样说”而“这样说”,就是为了追求最大的表达效果。

第三是诗人的生平问题。为什么呢?因为无论是他诗作的内容,还是作诗的意图,或者表现出来的艺术风格,无疑都来自他的人生经历,他的成长过程,以及于此中形成的世界观、社会理想、人生终极目标、道德价值判断等。

要解决好上述问题,我们首先应具备相当的认知基础,精通一般的表达程式。

关于认知基础。除了上述十大内容之外,还要具体了解诗歌发展史上的一些重要时期(时代背景)、重要诗人、重要作品、重要流派等,以及诗歌形式与内容方面的基本常识。

要精通一般的表达程式。这包含两层含义,一是指要能够领悟诗人具体运用到的各种表达技巧;一是指要能准确、规范、自然地表达出对诗作的理解。无论哪一面,都要求事先对多样的表达技巧有细致的了解。

可以这样说,诗歌的美妙处,在一定程度上是靠表达技巧的高超支撑起来的。表达技巧的高超,常常成为诗人“机心巧智”的重要体现。鉴赏问题的设置,往往就落在这一点上,所以必须认真对待。

一般说来,要注意诗人对诗歌的结构的设计:要注意诗的线索、写景或叙事的顺序、不同层次之间的过渡以及前后的关联与照应。

要注意诗人对抒情方式的选择,要懂得直接抒情、间接抒情(借景抒情、寓情于境或情景交融)等方式。

要注意诗人对修辞方法的运用,常见的如比喻、拟人、夸张、对偶、排比、反复等。

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