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导语集锦

2005年12月16日 来源:网友提供 作者:未知 字体:[ ]
成功的导语,如同深深拉开的大幕,让学生一眼就看到精美的置景;有如乐章的序曲,使学生一开始便受到强烈的感染;又像是打开了殿堂的大门,引导着学生竞相登堂入室。用恢谐幽默、机巧睿智的个性化语言作导语,不但能引人发笑、活跃气氛,而且更能激发学生兴趣,形成进攻型学习状态。

一、把学生带入图画

《雨霖铃》是自读课文,揭示很详尽,老师不能畅讲,要留给学生自己研读。于是我决定用渲染情景、引起联想的办法导入自读:

“词中的情节发生在东京城外植满垂柳的汴河码头。凄清冷落的深秋,一场骤雨刚刚下过,树梢上的寒蝉又如泣如诉地叫了起来。这寒蝉,咱们徐州方言叫‘伏凉’,体小、色青、飞得高,立秋以后,爬到高枝儿上叫。宋词中有‘高树寒蝉,说西风消息’的描写……”

这时有些学生微笑、点头,意思是不错,真有叫‘伏凉’的蝉……这个反应说明:已经开始引起他们的联想,于是我接着说下去:

“……在长亭送别的人慢慢饮酒,细细地话别。一直挨到傍晚,雨也停了,舟也催促,是起程的时候了。展现在我们面前的是一幅十一世纪慢节奏的送别图卷……”

“在宋代,汴河是一条贯通中国东南的交通要道,它与从北方流来的泗水在徐州交流,入运河通往杭州。由于元代黄河夺汴改道,汴河的故道久已湮废。但有人认为,我们学校北边的黄河故道,有可能就是古汴河之道。至于当年汴泗交流在徐州的什么地方,现在已经说不清了,但是我们可以展开想象……”

由于越说越近,有的学生望望北校墙,墙外不远就是古黄河,是不是汴泗交流的地方?有学生小声讨论……看来已经引起了他们的浮想。于是,我再进一层,把他们引入课文深处:

“词中说,‘念去去千里烟波,暮霭沉沉楚天阔’。这也许未必如注释所说‘楚天’是‘泛指南方的天空’,咱们徐州在秦汉之际属于楚国,西楚霸王项羽不是在徐州建都吗?汴泗交流入运河南去,恰恰是经过徐淮一带大片楚地,这‘暮霭沉沉楚天阔’,也许是实指徐淮一带吧?我们可以这样想象:每当黄昏时分,我们伫立在古黄河岸向东南方远眺,不是一片暮霭沉沉楚天阔’吗?……”

由于更加切近,如在眼前,引起了学生浓厚学习兴趣,有的急于看书,有的边看书边窃窃私语。我判定:这7分钟的勾勒、泻染,已经引起联想,导入自读的任务已经完成。

二、三段导语 各有千秋

河南省中师普通话口语教学优质评选在新乡一师进行。每位参评教师要借班作课25分钟。我作课的序号靠后,事先设计的导语恰巧与其他老师的雷同。该我作课了,怎么办?临 时,我想:既要向学生介绍我自己,又要与学生缩短感情距离,还要与所讲内容巧妙融合。于是,我走上讲台,满面笑容地说:

“同学们,听我的老朋友——我们的勾老师、王老师说,(全班50双眼睛一齐投向我)大家都是在豫北平原出生、长大。可是,我想问你们欣赏过大别山的青山秀水吗?(生:没有。)你们品尝过大别山的板栗、油茶、猕猴桃吗?(生:没有。)你们瞻仰过大别山烈士陵园、将军墓吗?(生:没有)你们到过河南省教工之家吗?(生:没有)没关系,欢迎大家到豫南老苏区作客。如果你们要去商城汤泉池省教工之家度假、疗养、观光,车,就从我们潢川师范门前过。我是潢川师范学校的口语教师吴国珍,请到我家喝杯信阳毛尖茶。我将用家乡的土特产热情招待,并愿为我未来的同行们作导游。”此刻,全班异口同声,“谢谢吴老师”。

我点头示意,接着说:“那么,请大家说,我刚才这段话,用什么样的语调(板书),表达怎样的感情?”在轻松愉快的气氛中,大家七嘴八舌,踊跃发言:“热情的语调”、“高兴的心情”、“对我们的爱”。

“是的,大家训练有素,非常活跃,我很喜欢,比我的学生会说。”(鼓掌)“口语表达语言是活的立体的,我们表情达意要靠灵活的语气语调。因此,艺术语言工作者,把语调称作是表情达意的第三张王牌。”同学们的眼神告诉我,我们的配合是默契的。

一次,在省会郑州,举行中师口语表达训练研讨会,领导安排我讲一节课,听课的不仅有来自省内外的同行100多人,而且还有国家语委推普司的领导、高校的教授、省电教馆、省语委的专家。我心里颇有些紧张,很想通过一段恰当的导语,引人入胜,控制全场,借此使自己放松,我这样开头:

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