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新课导入应避免的问题

2005年8月13日 来源:网友提供 作者:未知 字体:[ ]
一、方法单调,枯燥无味

有的教师在引入新课时,不能灵活多变地运用各种引入方法,总是用固定的、单一的方法行事,使学生感到枯燥、呆板,激发不起学习的兴趣。出现这个问题的主要原因是:有的对引入新课的重要性重视不够,因此在备课时没有下功夫准备;有的是手头资料缺乏,苦于找不到方法和材料。

二、洋洋万言,喧宾夺主

新课引入时不能信口开河,夸夸其谈,占用大量的时间,以致冲击了正课的讲述。新课引入只能起到“引子”的作用,起到激发兴趣、提出问题、导入正课的作用,就像火车头起到牵引多节车厢的作用一样。如果一个火车头只牵引一两节车厢,那就毫无价值了。新课的引入也是同理,占用时间过长,就会喧宾夺主,影响正课的讲解。所以在引入时一定要合理取材,控制时间,恰到好处,适可而止。

三、离题万里,弄巧成拙

引入新课时所选用的材料必须紧密配合所要讲述的课题,不能脱离正课主题,更不能与正课有矛盾或冲突。如有个教师在讲’波的传播”时讲到有一次发大水,水势如何凶猛,冲垮了房屋、桥梁、淹死了多少人等等,这样的水流根本不是“波”,而且给学生造成了“波的传播就是媒质中质点在向前运动”的错误认识,所以这样的引入不但没有起到帮助学生理解新知识的作用,反而干扰了学生对新授课的理解,给学生的学习造成了障碍。

四、缺乏准备,演示失误

各种引入新课的方法都应在课前做好充分的准备,特别是实验或游戏的方法引入新课就更是如此。若准备不充分,导致在课堂上造成演示失败,或出现相反的效果,都是对正课的教学有弊无利的。如有的教师在做电学实验时,由于低压电源调压旋钮转向搞错,导致电压升高烧毁了电表;有的教师在做摩擦起电实验时,由于室内及仪器湿度太大而不起电:有的在用感应线圈做实验时不慎自己遭电击等等。总之,由于准备不足或操作不当致使演示失败造成笑话的例子很多。因此,用实验方法引入时必须十分谨慎,在备课时要做充分的准备,在确保成功的条件下才能到课堂上去做。


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