教育_中学_语文

中教网 >> 中学语文 >> 教学文摘 >> 谈“异步推进”教学中的作文学法指导

谈“异步推进”教学中的作文学法指导

2005年2月7日 来源:网友提供 作者:未知 字体:[ ]
黑沙洲初级中学 郭传顺

素质教育理论的逐渐完善和实践的显著效果,大语文教育的系统论观点的日益明晰,对语文学科教学提出了更高的要求,它要求语文教师,要面向全体学生,注意每一个存在个性差异的受教者的推进和发展,充分发挥语文学科基础性和工具性的重要作用,培养学生的创新意识和创新能力,提高学生的综合语文素质。伴随着教材改革和教法改进的大潮涌动,语文学科“好教”但“教好”的确不容易的教学特点,决定着语文教法必然呈现出“百花齐放,百舸争流”的喜人景象。我县中语教研员盛书山老师推出的“中学语文异步推进教学法”,适应了素质教育的教学需要,它面向全体学生,正视学生差异,以人为本,异步分层,因材施教,循序渐进,在课堂教学中分层启动,让优、中、差生都学有所乐,学有所得。“异步推进教学法”得到了全县语文教师的热烈响应,求索者如云,取得了显著效果。

“听、说、读、写”能力的培养,是语文教学的重要任务,四个方面相辅相成,紧密联系。我认为:四个方面比较起来看,“写”是最高级的要求,是学生将知识过渡到能力的重要体现,是基础知识发展到创新能力的有效途径,同时也是检验学生掌握和运用语文知识的标尺。它不论对学生今后应试,还是今后工作,都将产生重大而深远的影响。因此,在对学生传授语文知识,培养“听、说、读、写”能力的同时,我在作文教学中采取异步推进的教学方法,十分重视提高学生写作水平,注重进行作文的学法指导。

下面谈谈我的一些心得体会。跟同行切磋,向同行请教。

在进行指导的过程中,我按以下两个步骤进行。

第一步:起始阶段,异步分层。我根据学生作文水平来划线分层,较差、差为A层,水平一般为B层,较好、好为C层,在划线分层时,我注意了以下几点:(1)划线前做好学生的思想工作,说明划线分层的目的,使学生感觉到老师的良苦用心(2)划线时客观公正,根据学生多次作文所表现出来的水平,主要是依据学生组织文字表情达意的能力来综合评价(3)划线后将A、B、C三层学生姓名用改正纸贴在每个同学的作文本上,以便分类布置,分类批改(4)建立学生作文动态档案,以一学期为一阶段,采用升降层办法,根据学生上学期的作文情况,下学期重新确定层次。

第二步:实施阶段,异步学法指导。根据学生作文水平所在层次采取适当的指导方法。

一、努力培养学生写好作文的兴趣和信心。“兴趣是成才的导师,是成功者登堂入室的阶梯。”无数成功者的秘诀就在于他们对某一领域所具有的浓厚的兴趣。信心对差生尤为重要,信心可以帮助差生看到希望,找出差距,鼓足勇气,奋起直追。改变差生“语文作文”的状况。因此,培养学生喜爱作文的兴趣至关重要。在具体指导中,我经常列举写文章在现实生活中的作用,鼓励每层学生都要大胆进行各种文体的尝试,并结合学校、班级和团队活动,布置一些使每层学生都感到有内容可写,都有感可发的文章。比如,要求写场面描写,我事先设计了三道题目,要求他们实地考察,并依照《记一辆纺车》和《穆桂英挂帅》的场面描写,B、C层学生写《蒜苗市场一瞥》、清明上坟的码头扫描》(黑沙洲的蒜苗远近闻名;黑沙洲地处长江中间,清明上坟必须坐船,江边人头攒动,甚为壮观),A层学生写《早操场景录象》,学生都感到饶有兴趣。许多A层学生用心揣摩,写出了场面的特点和气氛,达到了超水平发挥的效果。再如,学校团支部组织学生到繁昌县卢南祭扫烈士墓,(这是百万大军横渡长江第一船所牺牲的烈士)我事先布置C层学生写《烈士墓前的沉思》,A层学生写《卢南见闻》,B层学生任选其中一题;又如,学校举行田径运动会,我选定七、八名学生客串赛会记者和通讯员,明确分工,指导他们进行新闻体裁的写作,训练学生的实践能力和快速作文能力。采取这种方式训练,新闻的两大特点“真实性”和“时效性”,学生学得快,记得牢,用得活。通过多项实践作文,所有学生都感到,在现实活动作文,犹如活动电影取代幻灯片的效果一样,文章的确好写,消除了他们的畏难情绪,避免了“一刀切”的作文教学模式,培养了学生的实践精神,激发了学生的写作热情。另外,我还采取高分鼓励的方法,对A、B、C三层学生采用不同的评分标准,以70分作为及格分(这一点最好对学生保密),尽量找寻学生作文中的闪光点,给予评语鼓励和加分鼓励,努力使全体学生对作文由 “怕”到“爱”,变“包袱”为“抱负”。

本文章共3页,当前在第1页  1  2  3  


返回首页】【收藏本文到IE】【中教论坛】【关闭