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如何将课堂讨论引向深入

2005年12月9日 来源:网友提供 作者:未知 字体:[ ]

内容提要:
一、 教师“革命”是根本。
1、打破传统思想;2、冲破教材局限; 3、突破教案预见;4、敲破陈旧常规
二、 学生基础是保障。
1、良好的行为习惯;2、训练正确的思维方式;3、教给一定的表达技巧;4、构建丰富的知识储备
三、 课堂策略是关键。
1、创设宽松的环境;2、设置适度的内容;3、选择热门的话题;4、采用机智的点拨;5、保证足够的时间;6、授予深入的方法;7、开放思维的空间;8、实施鼓励的评价

    课堂讨论是实施素质教育的重要教法之一,也是教育发展的必有教学形式。因为素质教育的核心是主体教育,而讨论就能充分体现主体性。然而,现实的课堂讨论如何呢?大多是拘泥于教材,局限于教案,由老师“导”着展开。这种讨论显然不会带来质的飞跃。就此,笔者从实践的角度谈点拙见,以求方家。
    一、教师“革命”是根本
    随着经济的一体化、政治的多元化和我国加入WTO的到来,我国现行教育将面临着一次前所未有的冲击,因为它也要与世界同步。作为教师就应具有高屋建瓴的视角,立足现在,展望未来,就应敢于彻底打破陈规,除旧鼎新。只有尽早改革,才能尽早适应。落实到教学,尤其是课堂讨论就更是如此,只有教师真正开放,学生才有真正开放的可能。因此,要将课堂讨论引向深入,教师必在以下方面努力。
    1、打破传统思想
    传统的教学思想虽有很多优秀的东西,但在过去的教学实践中却也有很多偏激的现象。我们把教学称为教书,认为学生是无知的等等。过分地夸大了教师的作用,忽略了学生的主观能动性,然而当今时代不同了,教育对象、环境、要求发生了根本的改变。学生大多是独生子女,他们的生活条件、环境变了,因而性格特征,知识结构,社会、学校、学生对教育的要求也发生了质的变化。如果我们与以前一样,仍然保持师道尊严的模样,在学生面前,我行我素,权威形象不可动摇的话,学生是绝对不会认可你的。学生不接受你,你的教学会成功吗?讨论更是这样,它需要大家放胆投入,放胆思想才会踊跃。因此,我们教师应彻底打破传统的观念,要充分相信学生,要以发挥和发掘学生的主体能动作用为目的,开展自己的教学工作。我们认为只有思想的真正解放教学才会彻底变革。
    2、冲破教材局限
    讨论教学的目的在于培养学生的思维能力、逻辑能力、表达能力、思辩能力、交际能力和创新精神。其思维能力是根本。在教学实践中“抓纲务本”成为一度时间的教学纲领,即使现在也有重要价值,但我们如果机械、呆板,不能辨证、灵活地使用教材,过于拘泥于教材,那么讨论教学时,就会给学生思维带来众多限制。学生思维有了时空的局限,思维就不会畅达,思维不畅达,大脑就会抑郁,增加疲劳就会减少兴奋,当然讨论的目的也就难于达到。因此,要将讨论引向深入,就应允许讨论突破教材的束缚,让学生思维纵横跌宕,张弛有致。
    3、突破教案预见
    教案是课堂教学的实施蓝图,是教师课前经过钻研大纲、教材,结合实际设置的教学方案。教案充分地体现了教学的目标,措施和进程。实践经验告诉我们,如果要是学生讨论放胆,不管你编教案时考虑得如何仔细,学生常常会突破你的预见。当然不可避免学生讨论的结果有可能很天真,很滑稽,甚至不着题旨。但众多经验告诉我们,凡这种现象,只要我们能因势利导,相机鼓励,都会对学生产生不可估量的重大影响。因此,切忌见学生讨论与教案有“越轨”就草率刹车或批评指责。我们要充分地保护学生的积极性和创新性。
    4、敲破陈旧常规
    要使讨论深入进行,不但思想要解放,而且一些陈旧的规定也应摒弃,不然虽思维畅达驰骋,而受到课堂规定的制约,讨论深入也是无法实现的。多年来,课堂上正襟危坐,洗耳恭听,举手发言,师问生答已成传统。如有谁的课堂行为不整齐,如有谁在课堂上未经老师允许发了言,如有谁没听清老师所讲,转头向旁边或后排的同学询问了,都认为是现象异常,极大的违规等等。这类规定实在是有违现代课堂的需要。尤其是讨论教学,讨论的目的本身就是突出主体地位,发挥主体作用,如果我们将讨论要素规定过死,讨论是绝对无法深入的。因此,我们应对一些课堂陈旧性常规进行大胆改进,从而让学生真正能够解放手脚。

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