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求“精”、求“效”的发展性备课制

2005年4月9日 来源:网友提供 作者:未知 字体:[ ]
求“精”、求“效”的发展性备课制

一、现有备课制度的弊端
1、过分强调备课的规范性,成了管理层的硬抓手。
2、教师疲于应付,没有时间和精力参与课程发展。在教师的备课过程中无效劳动的分值远远大于有效劳动分值。
3、多数教师上公开课能认真备课,平时备课基本上课后补备课,应付各级检查。
4、教案设计的框架约束了教师的教学活动,忽视了教师备课过程的个性风格,制约了教师的创造能力。
要解决以上现实问题,必须从求“精”、求“效”的发展性备课制度改革入手。
二、改革的策略
1、本改革努力倡导“不求备课全,但求备课精”的指导思想,允许老师每学期,每个单元只写一课书教案。通过教师的精心策划,达到事半功倍的效果。让教师拥有更多的时间学习理论、研究教学问题、参与课程改革
对于教师精心钻研、撰写的那每单元一课书的教学案,我们称它为“精”案。“精”案的的撰写,要引导教师注重备课的过程,是一个集教师教材的思考、教法的推敲、课堂的运筹、学生学习方法的指导、学习能力的培养等于一体的复杂的构思过程;是教师教学信息的摄入,知识信息的输出,新理念的在课堂教学中的落实等多维互动的立体思维过程。当教师们策划完一课书时,其理念、教材、教法,教师、学生、文本,皆跃然脑际,成竹在胸。这样才会有效地实现教师角色和学生地位在课堂中的转变,实现以学定教的教学思想。
“精”案的撰写要求:
第一:重教学策划,轻过程撰写;
第二:重个性凸现,轻生搬硬套;
第三:重资源开发,防照本宣科;
第四:重教学反思,防思想流失;
2、由上可知,要实现这一改革思想,还应改革现有备课方式,构建与此相适应的新型备课方案。因此改革现有备课方式,设计能体现新的备课思路的专用纸,倡导教师使用新型备课方法,便成了备课改革的相应措施:
新的备课方式应包括教学目标、实验目标、教材挖掘、教学策略、板书设计和教学反思等六部分内容。与以往不同的是:一改原来的注重教学过程撰写,为注重教学的策划和反思,简化教学过程的设计,即教师的备课要实现重心的转移。(新备课纸可见附加材料)
3、此项改革,老师们一学期大约撰写8—9课书的教案,其余的教材怎么上课呢?作为教师,是不是不备课就直接走上讲台呢?不是的。其余的教材不是不备课,而是提倡多种形式的备课,倡导个性化备课。无论进行怎样的课前筹备,其前提是“追求高质、高效的课堂教学效果”,这也是个性化备课的首要目标。老师们通过这种方式形成的教案我们叫它“简”案。
“简”案的撰写要求:
第一:明确本课教学要求;
第二:写清本课课时划分;
第三:重点搞好个性筹备;
第四:注明教材课时任务;
4、“精”案和“简”案在管理上的区别是什么呢?
(1)“精”案,是保证本项改革卓有成效的重要环节,是教学管理的重点,必须纳入教师的八项常规管理。
(2)“简”案,是新形势下赠送给教师的特别礼物,不是教学管理的重点,可以不纳入教师的八项常规检查或者降低检查要求。
(3)“精”案的撰写必须使用“新课程改革备课专用纸”,“简”案书写可以直接使用便于操作的备课本或采用电子备课。
(4)“精”案要求规范化,“简”案要求随意化。
三、备课改革的相应保障体制
(1)建立撰写教育日记和教学反思制度。
(2)形成教师个案评价报告制度。(教师阶段性反思报告)
(3)建立优秀教案评选制。
(4)出台教师读书汇报制度和教育刊物订阅制度。
(5)建立教师教学个性发展制度。
(6)建立学校领导靠级制度和推门听课制度。
(7)建立教育理论测试、教学策划评比制。
(8)建立评课制度和公开课制度。每位老师每学期必须提供一节“个性”课(不量化考核),一节“标准”课(量化考核)。
(9)加强集体备课,重视教学研究活动
(10)开展课堂教学开放活动,请家长走进课堂,参与对教师的教学评价
(11)为确保教师教学信息资源丰富,学校全天开放Internet网及校园网。

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