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发挥教材优势,促进学生发展

2005年4月18日 来源:网友提供 作者:未知 字体:[ ]
                         ——识字教学的几点体会 连山区胜利小学 李国宏

  识字是阅读和习作的基础,识字的多少,快慢直接关系到读写开始的早晚和阅读能力的高低,因此,说识字教学是低年级语文教学的重中之重。

  如何发挥教材的优势,开发学生的潜能,让学生积极主动地识字,面临着新课题,一项挑战性的任务,我们要尝试,要探究。

  一、创设教学情景,轻松快乐识字。

  1、走进生活场景,营造识字氛围。

  如:反映家庭生活的《在家里》,反映学校生活的《操场上》,反映时代生活的《自选商场》,反映农村生活的《菜园里》都可创设一个生活场景或氛围,调动学生的生活积累,积发学生的思维。

  2、调动无意注意,巧设识字环节。

  低年级孩子的年龄特征决定他们的意志力和抗干扰能力较差,有意注意持续时间较短,而无意注意不需要意志努力,依靠于刺激物的新异与变化和主体的兴趣和需要,我总结六步识字法,“自己发现——自己认读——交流识记——合作巩固——互相反馈——相互评价”。这个设计在情境中,学生无意中进步了。

  3、开展游戏活动,培养学生识字兴趣。

  游戏是低年级学生最喜欢的活动,我们常常采用丰富多彩的游戏创设多种识字游戏,如猜字谜、摘果字、我指你猜,抢读字卡,巧摆图形游戏,在游戏中学生全部动手,识字,合作。

  二、教给识字方法,促进自主识字。

  1、抓住汉字构字的规律,掌握识字方法。

  重点是对象形字,形声字的学习与指导,能举一反三,在学习中能达到触类旁通的效果。

  2、引导学生选择自己喜欢的方式自主识字。

  三、开发课程资源,鼓励课外识字。

  1、利用校园环境,引导学生识字。

  学校的墙报,标语,班级的板报,花草树木的标签,校园文化长廊都是学生学习识字的好教材

  2、走出书本,走进生活,一边参观一边识字。

  3、积极引导学生收集商标,广告宣传标语,留心车站牌,街道和单位标牌的字。

 


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