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如此导课不可取

2005年5月10日 来源:网友提供 作者:未知 字体:[ ]
如此导课不可取

     一位网友介绍《七颗钻石》这一课的教学:

 

     在一次听课中,一位老师上了《七颗钻石》这一课。她先利用图片深情地讲述了地球发生大旱灾的情形。接着他问:“如果这时你得到了一罐水,你会怎么做?”孩子们踊跃发言。有的说:“我会先给小鸟喝一点,然后再给需要水的小朋友喝一点。”有的说:“我会把水给周围的人喝。”有的说:“我会先浇一点在花上,然后给很渴的人喝。”他们的发言引来阵阵掌声。在老师的一再启发下,一个小女孩站了起来:“我会先喝一口......”话还没说完,早已一阵哄笑。尽管这位老师很小心地保护着她的自尊,但最后还是得出了一个结论“大家说得太好了。看来同学们都有舍己为人的精神。”这个班的学生实在不错,接下来的教学中,孩子们也总能顺着文本的思路,顺着老师的思路去思考、发言,而且很精彩。一堂课就在这样的氛围中圆满结束。

 

   我觉得如此导课,无非是设局让学生入彀,于是学生们自然会顺着老师的意思说话了,也就自然而然地言不由衷了。像这样的课我们见得还少吗?

   阅读教学是什么?是猜想老师的意思读书吗?决不是!阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程,其中学生和文本的对话是最基本的对话。阅读教学应该是学生自己的阅读实践。这个实践就是读书、思考、交流。绕一个弯子设一个局把学生引进老师自己预设的意思之中,这就限制了学生个性化阅读行为,限制了学生的自由阅读、独立思考,必然会限制学生创新火花,限制学生的个性发展。

   这样的导课是一种无效教学。阅读教学教什么?教学生学习读书,教学生读懂课文,教学生咬文嚼字、品句析词、理解体验、揣摩如何表达、培养语感。为什么不一上课就让学生接触课文、阅读课文呢?

 


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