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《家乡美》说课材料

2005年3月19日 来源:网友提供 作者:未知 字体:[ ]
第七届全国创新杯教学艺术大赛

《家乡美》说课材料

尊敬的各位领导、老师:

下午好!

我是本乡本土的一位教师,来自吉林市丰满区第三小学,我叫刘吉兴。能参加这次说课比赛我非常高兴,所以借助今天的说课,我想向各位介绍家乡、赞美家乡。今天我说课的内容是《家乡美》(点击课件:家乡美)
     针对教材内容的特点和学生的学习兴趣,我把本节课设计成语文综合性学习课,目的是让学生在开放式的教学活动中,自主地学习、创造地学习,培养学生热爱学习、热爱家乡的良好品质。

接下来,我将从教学目标、教学流程、教学反思三个方面来说课。

首先我来说第一方面:教学目标。

由于《家乡美》这个学习主题实践性、生活性很强,如果给学生创造在生活中寻找语文学习的空间,学生将能够自主地培养语文实践能力。结合《语文课程标准》对语文综合性学习的要求,我为本节课确立了三个教学目标。

1、           在活动中激励学生去搜集资料,了解家乡,培养学生收集信息、处理信息的能力。

2、           在实践中让学生能结合生活经验愿意与人交流、合作,在了解家乡的过程中,激发学生热爱家乡的情感。

3、           在搜集素材时,引导学生积累和运用相关的语言文字。

本节课的教学重点是激励学生去深入地了解家乡,从而激发学生热爱家乡的真挚情感,这也是本课的难点。
    在第二方面教学流程中,我主要通过三个小环节来介绍。

第一环节:走近家乡。各位请看(点击:吉林风光)这是吉林市在中央电视台申办魅力城市展播中的一段,一曲二人转融尽了吉林的风土人情,给学生以最强的视觉冲击,让他们眼前一亮,心头一震,“哎,那不是我们常去玩耍的世纪广场吗?”使学生们感到身边耳熟能详的事物竟是那么美丽,自豪之感,热爱家乡之情油然而生。

第二个环节是游赏家乡。

首先让孩子们畅谈他们对家乡的印象,根据学生谈话,概括出四个方面:风景名胜、历史文化、民俗风情和物产资源。引导学生自己选择感兴趣的话题,组成导游小队,班级成立导游团。由团长公布合格导游的语言标准。导游的八言原则即对学生的口语交际提出了要求,避免表达的随意性。

然后各导游小队交流信息,畅谈家乡。在学生组内交流之后,由各小队借助风光片现场导游。请看大屏幕(吉林风光图片)您现在看到的是风景优美的松花湖,世界闻名的吉林雾凇------每个小导游都能做到语言优美,仪态大方,各小队间竞争激烈,掀起了一个又一个课堂小高潮。其中有两处让我深有感触。其中一处是一个小队谈到民俗风情的时候,情绪高涨,课堂上唱起了家乡的二人转,请各位欣赏当时的教学片断。(点击播放教学录像)虽然学生唱得有些走调,跳得有些滑稽可笑,但这正是他们对家乡民俗文化热爱之情的自然流露。

还有一处,有个小导游在介绍风景时脱口吟诵江泽民主席赞雾凇的诗:“寒江雪柳,玉树琼花。吉林树挂,名不虚传。”其它小导游也不甘示弱。有的说雾凇“忽如一夜春风来,千树万树梨花开。”有的说看雾凇要“夜看雾,晨看挂,待到近午赏落花。”赞松花湖的“水明三峡少,林秀西子无。”赞河灯的“一池江水半江灯,繁星点点落江城”。孩子们诗兴盎然,我借机指导学生朗诵并积累这些优美的语言文字。

叶澜教授说过:“要让课堂重新焕发生命的活力。”我设计这一环节,主要是想给学生们搭建一个互相交流展示的平台,创造一种口语表达的情境,使学生在活动中学会交流、倾听,提高表达能力。而随着活动的开展,新的目标不断生成,新的话题不断生成,学生在活动中兴趣盎然,认识和体验不断加深,创造性的火花不断迸发,这正是综合性学习生成性的集中体现,这是我在设计时所没有预见到的。

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