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养儿不教父之过,“教师保姆”莫成风

2005年3月23日 来源:网友提供 作者:未知 字体:[ ]
 
    常年在外做生意的张老板无暇顾及自家的儿子,便将儿子寄养在老师家,每月递上不菲的“寄养费”。张老板认为让儿子时刻跟老师在一起接受教育,其效果肯定不错。 

    如果说张老板无暇他顾只能求老师照看尚可理解,但如今许多父母均在孩子跟前可却仍将孩子送到老师家寄养,那就让人难以理解了。一些家长还要求老师课后继续给孩子授课解惑,甘心多付双倍的工钱。 

    专家指出,如此教法无论对教师还是孩子都是有百弊而无一利的。 

    有调查显示,一些老师在课后并没有发挥多少言传身教的作用,相反使孩子浑身不自在。一些老师眼睛只盯着“孔方兄”,以钱给孩子排队,处事不公,导致孩子间矛盾不断,而老师在孩子心目中权威也逐渐下降,一些送过礼的孩子敢当面反驳老师,让老师面红耳赤。与此同时,许多孩子长期处在老师的无形压力下,不敢欢乐与微笑,整天沉默少言,不敢与别人交流,生活单调、枯燥,性格变得孤僻,身心成长受到极大影响。他们内心极度想摆脱这种“牢笼”生活,却在父母眼泪和棍棒之下,不得不过着这种“囚徒”般的生活。 

    教育学家苏霍姆林斯基指出,孩童时期亲情比什么都重要,适当的玩耍会有助于孩子想象力与语言能力的提高。而现如今的孩子并不缺乏智力和技能,而是缺乏亲情与游戏,缺乏人与人之间的顺利交流,“教师保姆”无疑与此要求背道而驰,它限制了人身自由,禁锢了学生思想,剥夺了孩子玩耍的权力。让“教师保姆”发挥作用只能是家长的一厢情愿,作用难以奏效,因此“教师保姆”流行不得。尊重孩子意愿和爱好,给孩子舒心成长的生活条件和环境比什么都强。
 

                                                    


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