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模拟仿谈——口语交际训练例谈

2005年12月20日 来源:网友提供 作者:未知 字体:[ ]
模拟访谈是模仿记者采访的形式进行口语交际的一种训练方法。这种训练可以在师生间开展,可以在生生间进行;可以一问一答,可以几人问一人答;可以访谈一个话题,可以分几个小组访谈不同的对象、不同的话题。这种形式多样,自主性较强的模拟访谈训练使学生不仅喜爱交际,而且能学会一些交际的技巧。

下面是我进行模拟访谈训练的步骤。

一、确定访谈话题

访谈前,教师要作好一定的调查:学生们目前最关心的是什么?最感到困惑的是什么?教师心中有数后再和学生们进行商量讨论,确定中心话题。这样选出的话题一定是学生最感兴趣的热点话题,也是学生们最有话说,最想说话的话题。确定好中心话题后,从学生兴奋的眼神中便能想象到访谈之时火热的场面。

二、安排访谈事宜

学生想说但不一定会说、能说,不一定说得好。这就要求教师和学生做好大量的前期准备工作。教师要做好这么几项工作:

1.编定访谈计划,并纳入教学计划中。教师要确定一学期的访谈次数、具体时间、话题大致的方向、访谈的要求及预期目标等,决不能随心所欲、仓促进行。一般来说,一学期两次,期中、期末各一次;访谈话题由浅入深;访谈训练目标也应遵循循序渐进的原则。

2.确定访谈人页,优化访与被访人的比例。访谈人员可以采用同学推荐、学生自荐与教师指定相结合的方法确定。这既体现了学生的主体性,也体现了教师的主导作用。实践证明,两名记者一名被访问者这样的比例比较合适,比例失调会影响对话的效果。

3.重视口语训练,上好听说训练课。访谈是口语交际较高层次的训练。访谈要求学生会听会说还要有良好的心理素质。教材上都有听说训练的内容,这是训练学生心理素质、语言基本功的好材料。

学生要做好以下的准备:人员确定后,“记者”要编写采访提纲,设计出一些具体问题,先谈什么,后谈什么,要分次序进行,否则东一榔头西一棒,问题难以展开、深入,也令“被访者”应接不暇;“被访者”也要设想对方可能会提出哪些问题,并作好应答准备。

三、把握访谈气氛

访谈过程中“记者”“被访者”常会遇到棘手的问题,不知如何处理。这时教师要积极鼓励访谈者,稳定他们的情绪,必要时指出思考的线索,及时加以引导和点拨,使交谈能深入下去。访谈中出现偏题时,教师要及时提醒,使访谈向既定方向前进。

在访谈时教师还应处理好少数人访谈多数人闲听的问题。教师可以让学生做以下工作:1.笔录访谈内容,整理后,比一比哪个小组记得最完整。2.写出本次访谈最糟糕或最精彩的一段对话。这样一来整个访谈过程谁都有事做,谁都在思考。

四、讲评访谈得失  

讲评要及时,最好能随堂讲评,趁热打铁。讲评要全面,既要讲评“记者”的提问,也要讲评“被访者”的答话;讲评要中肯,肯定优点,指出不足。总结时还要探讨解决问题的方法,让全班同学出谋划策,这样就为下一次访谈提供了经验。

另外,教师也应教给学生一些访谈的技巧。如“记者”不一定完全按照设计了的问题进行提问,可以从“被访者”的答话中引出新的问题,提一些同学们非常想知道的问题。“被访者”要听清提问的要害,听出弦外之音;回答时也可以避而不谈,以问代答。

 


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