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牵动学生的心灵

2005年6月11日 来源:网友提供 作者:未知 字体:[ ]
牵动学生的心灵

——二年级上册口语交际课《我想这样做》点评

 

山东省高青县黑里寨教研    贾成安 

手机:13455313487   Email:hlzjca@126.com

   在课堂教学中,只要以情感打动学生,以情感感召学生,触动学生的内心深处,实现师生、生生心灵的碰撞,课堂就会闪现出创造的火花,为课堂增添无穷的生机。多星小学张玉芬老师执教的二年级上册口语交际课《我想这样做》,正是这种理念的真实写照,展现了二年级小学生难能可贵的丰富的感情素养。

一、    故事导入,牵动心灵。

课堂伊始,教师就充满深情地讲述了曾经发生在本校的一个真实的故事:在1997年我教五年级的时候,有一位同学叫张东东,他是我们班****、****同学的哥哥。因为他患有腿部肌肉萎缩,走路不方便,上楼下楼更困难。我们班的同学就背他上楼,下课后又背他下楼。家里为了给他治病,花尽了所有的积蓄……。当时我们学校的校长及全体师生为他捐了款,让他继续治疗。我们班全体师生照顾了他两年,直至小学毕业。

这个故事一下子就是就使学生的心灵受到感召、牵动:

生:假如我们身边也有这样的人,我会伸出温暖的手照顾他。

生:我会不吃零食,把钱积攒下来为他治病!

生:我会借马良的神笔,为他画一副健康的腿!

 

看学生的心灵是多么美好,特别是第三个学生的回答是多么的有新意。稚嫩的回答,表达了他们多么美好的愿望!牵动学生的情感,他们就会迸发出感人的创造。

二、    交际表演,触动心灵

口语交际是听与说双方的互动过程。教学活动主要应在具体的交际情境中进行。 教师就刚才的故事巧妙地出示了口语交际课题:今天我们口语交际的课题就是“我想这样做”(板书)。然后出示了4个小题目:1、一个盲人在商店里要买东西;2、在公共汽车上上来一位腿不好的残疾人;3、一位同学走路一拐一拐的;4、一位同学的了重病没钱治疗。让小组选择自己感兴趣的话题讨论表演,教师巡视。然后选择了题目一两个题目重点进行表演、指导,让学生舍身处地的感受人物的内心世界,触动他们的心灵。不仅使学生学会倾听、表达和应对,而且使学生受到美的熏陶和教育。

老师与学生一起表演《一位老人走路一拐一拐的》,老师扮演瘸腿的老人。 老师从讲台的左边走下来,一拐一拐的走起路来。

生急忙跑过来搀扶着老人:“老爷爷,我们送您回家吧?“

“你们不上学吗?”

“晚不了,您看您走路多危险啊!”

学生搀扶着老人,把老人送回家(从右边将老师送回讲台)

“你们这些孩子可真好!谢谢你们。”老师动情地说。

“不用谢。帮助老人是我们应该做的!”学生响亮地回答。

 

三、    清唱歌曲,震撼心灵。

艺术的魅力是无穷的,打破学科壁垒,将音乐引入课堂,使得我们的语文课堂教学充满了活力。使学生不断迸出精彩的话语。

教师在小组交际表演之后进行了归纳:同学们表演的这一幕一幕都突出了什么?突出了一个字——爱。爱会使人怎样呢?

生:爱会使人感动、快乐、幸福!

师:从刚才大家的交际表演中可以看出,小朋友们是很有爱心的人,很会帮人做事,如果大家能经常帮助需要帮助的人,那么世界将变得更加美好。有一首歌曲表达了爱的作用,爱的伟大!知道是那首歌吗?(板书歌名:爱的奉献)

师:听过这首歌曲吗?有没有会唱的?想听吗?

教师相机深情地清唱这首歌曲并出示歌词:这是心的呼唤,这是爱的奉献——

听课的老师也情不自禁地随着唱了起来。学生一边听着歌曲,一边读歌词,深深地被歌曲及歌词所描绘的情绪所感染、所震撼,不由得和着节奏拍起掌来……。

不待老师提问学生已陆续举手或谈感受、或提问题。

生:我每次听到这首歌曲,心里都热乎乎的。

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