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创设情景,上好口语交际课

2005年11月11日 来源:网友提供 作者:未知 字体:[ ]
创设情景,上好口语交际课
江苏省丹阳师范      姚澄
   新版的小学语文教科书在每单元的“积累运用”中,都增设了“口语交际”的内容,这对更好的培养小学生的口语表达能力有很大的帮助。一般口语交际课都是以学生说为主,老师仅仅起一个引导的作用。但这种“说”不是没有目的的说,而是有重点,有条理的“说”,这样才能真正达到提高小学生口语表达能力的目的。
  我在上小学语文(人教版)第九册第八单元的口语交际“家乡的变化”时,为了更好的达到教学效果,在学生搜集了相关材料的基础上,创设了这样一个情境:有一位外商想到我们家乡来投资办厂,可是他对我们家乡的情况不是很了解,他想找一个人为他介绍一下,如果他找到你,你会怎么向他介绍呢?然后让学生进行模拟练习,在练习过程中要求学生抓住外商的身份特点,有重点的介绍。这样一来,就充分发挥了学生的主动性,提高了学生的学习兴趣。让他们在一种主动的环境中,不知不觉的提高了口语表达能力,很好的达到了预期的教学效果。
  我们可以发现:这种互动式的教学环境,对小学生的学习是很有利的,特别是在口语交际这类课中。所以,创设一定的情境,不失为上好口语交际课的一种好办法。
  创设情境来上口语交际课,能激发学生的学习兴趣,可以让年龄和发展水平相近的学生进行交流,促进他们独立思考,有助于他们听取、比较、思考不同的意见,有助于提高学生语言表达能力的提高和锻炼,对学生智力发展有着积极的作用。但在创设情境进行教学的时候,要注意以下几点:
  1.要选择好教学内容   创设的情境首先要能够吸引学生,所以选择内容的时候要注意:第一,要选择有价值的内容,选择学生感兴趣的内容,这样才能更好的调动学生的积极性。第二,内容的难度要适当。由于小学生知识经验还不够,所以不能选择太难的,要不然会让它无从下手;但也不能太简单,那样就无法激起学生的兴趣,所以要选择难度适当的内容。
  2.要做好充分的准备   教师可以在上课前一两天布置学生搜集有关资料,这样在上课时才有足够的材料。另外教师也要做好充足的准备,一方面可以适时的向学生介绍一些相关知识,避免教师被学生问倒;另一方面也可以防止冷场的发生。
  3.要善于控制,善于引导   在这种互动式的小学课堂中,经常会发生课堂乱、交流偏离主题等现象,教师在运用这种教学方法时要善于控制、善于引导,能做到“放的开,收的住”。在学生交流发言时,教师要注意倾听,及时总结学生的各种意见,善于捕捉交流中反映出来的问题;在讨论遇到障碍、深入不下去时适当点拨;在交流脱离主题时加以提醒;在交流结束时帮助学生整理。
  4.要鼓励学生大胆发言   口语交际课最主要的就是要让学生说,特别是对那些平时不大发言的学生,教师要以鼓励为主,让学生大胆的说,已达到提高口语表到能力的提高。
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