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新课导入有学问

2006年1月14日 来源:语文天地 作者:戴福发 字体:[ ]
 

导入新课要充分利用学生的心理特点,精心设计有趣到位的导入过程,创设学生喜闻乐见的教学情境,以吸引学生的注意力、激活学生的心智,启动他们的思维,回忆旧课的导入方式以运用到新课的导入,能促进知识的迁移,有利于引导学生参与到新的学习活动中来。

学《找骆驼》时,可以先复习学生学过的《蜜蜂引路》一文,设问:“列宁是怎样找到养蜂人的呢?”学生一听到这个熟悉的话题,那股兴奋就甭提了。在复习了旧知识的基础上,教师就可提出:“我们今天要来找一只丢失的骆驼。请同学们试着想一想:应该依据什么才能找到这只骆驼?”学生顿时议论开了,在底下窃窃私语,整个思维被充分调动了起来。接下来,便可以让学生阅读课文——《找骆驼》了。从学生原有的知识出发,复习学过的相关知识后导入新课,既能唤起学生的学习兴趣,又能为学习新知识作好铺垫。


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