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明意•入境•品情•悟理

2006年1月10日 来源:语文天地 作者:湖南 陈幼媛 陈晓玲 字体:[ ]

《古井》是一篇借物抒情的文章。它感情诚挚,寓意深刻,语言简洁生动,结构严谨完整。作者通过写古井,忆古井,赞古井,歌颂了古井对人民无所需求,无私贡献的高尚品格;启迪人们怎样生活,怎样做人。教学该文时,可抓住以下几个方面,帮助学生理解课文内容,掌握文章的中心思想。

一、明意

教学伊始,让学生带着下列问题初读课文:

1.古井在什么地方?古井里的水有什么特点?

2.古井像什么?它用什么哺育着平原上的儿女?

3.围绕古井发生了什么故事?

接着,让学生细读课文。然后议论上述问题,使之明确课文的意思:古井在作者故乡的村东头,古井里的水清凉可口。古井像一位温情的母亲,用甜美的乳汁,哺育着平原上的儿女。古井不仅为村里人提供了用水,陶冶了人们的品格,还使人们受到了启迪,懂得了怎样做人。在此基础上,让学生分段,概括段落大意,这就抓住文章的主要内容了。

二、入境

教学时,可从三个方面将学生带入境界:1.以时间入境:“每天,从微熹初露到暮色降临”,说明取水的人从早到晚没有停歇;2.以画入境:“取水的人络绎不绝地从我家门前走过”,可以看到取水的人连续不断。“路面湿漉漉的,老是像刚下过一场春雨”,是桶儿、筲儿漾出的水洒湿了路面;3.以声入境:“桶儿、筲儿发出的吱悠吱悠、叮儿当儿的响声,像一支快乐的乡间小曲,不时传进我的耳朵”,说明取水的工具多,响声不断。就这样,作者把看到的、听到的人们取水的情景描写得很具体,使学生感到犹如目睹其景,身临其境。

三、品情

教学时,应突出作者用“母亲”作比喻,表现出对古井的感情。作者为什么把古井比喻成“温情的母亲”呢?使学生了解其原因有三:1.“大半个村子的人都到这儿来取水”;2.它“只占了巴掌大的一块地方”,“却发挥着难以估计的作用”,“对人们无所求”,“无私地向人们贡献自己的全部力量”;3.它“用甜美的乳汁,哺育着平原上的儿女”,“陶冶着乡亲们的品格”,“时时启迪我怎样生活,怎样做人”。通过学习使学生深深懂得,母亲对于儿女的爱是无私的,是高尚的。那口古井就像母亲一样哺育着平原上的儿女。这样,用“母亲”作比喻,表现了“我”与故乡人民同古井的感情不是一般的。

接着,引导学生品味:文中还写了古井留给“我”的是“一支支快乐的乡间小曲”,留给“我”的是“刚下过(的)一场春雨”。分别比喻挑水时发出的声音,体现了人们快乐的心情,以及撒落在路面上的井水之多,犹如春雨般的可爱。这些语句无不流露出作者对古井的赞美之情。再则,让学生从课文中体味到乡亲们帮助两位用水困难的老人的情景,“今儿这个帮”,“长年不空,总是满水缸”,“两位老人表示,要给些报酬”,“可谁也不肯接受”。充分体现了乡亲们受了古井的感染,乐于助人的精神。

四、悟理

让学生反复朗读最后自然段,然后提问:

1.故乡的古井是怎样的一口井?它是怎样为乡亲们提供生命的泉水的?

2.文章中哪件事是写乡亲们的品格的?

3.古井是怎样启迪乡亲们懂得怎样做人的呢?

通过对以上问题的议论,使学生能进一步理解,作者故乡的那口无私的古井给乡亲们贡献了全部力量,给乡亲带来了无比的欢乐,使乡亲们的品格也受到了陶冶。从而使学生懂得:做人就应当像古井那样,“对人们无所求,却无私地向人们贡献自己的全部力量”的深刻道理。


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