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利用CAI创设和谐情境 提高教学效率

2006年1月13日 来源:语文天地 作者:浙江 刘 晶 字体:[ ]

所谓和谐情境,就是在教学过程中创设具体生动的场景,营造轻松、自由的氛围,激起学生的学习情绪,让学生在愉快的学习气氛中对学习产生积极的情感体验,从而更加深刻地理教材的内容,同时也使学生受到性情陶冶。

现以《海底世界》为例,谈谈运用多媒体CAI创设和谐的教学情境,提高课堂教学效率的初步探索。

一、利用CAI激发兴趣

《海底世界》一课着重描写了海底的景色奇异和物产丰富。于是我们精心制作了一套动画软件,利用多媒体CAI通过声音与图像的融合,并配上语言描述,为学生创设了形象、直观的和谐情境。一幅幅活灵活现的画面呈现在学生眼前,他们不由自主地融入其中,仿佛来到了海底世界,亲眼目睹了海底高耸的山崖、低陷的峡谷和一群群五光十色的鱼,亲耳聆听了海底那“窃窃私语”的声音,真切地感悟了课文所描述的意境。在观看这一课件时,学生们个个睁大了眼睛,被海底世界的奇异景色和丰富物产深深地吸引住了。看完后,教师提问:“你觉得海底是个怎样的世界?”学生们争先恐后,纷纷要求发表自己的见解,课堂气氛异常活跃。可见,利用CAI创设形象、直观的和谐情境,大大激发了学生的学习兴趣,学生的学习主动性、积极性被充分调动起来,为学生主体参与学习奠定了基础。

二、利用CAI理解重点

《海底世界》一课,教学重点之一是让学生了解海底世界景色的奇异之处。课文用两个自然段进行了描述,但这比较抽象,学生不能深入地理解海底那静中有声、暗中有光、动静结合的奇异景色。为了便于学生充分了解,我用CAI设计了和谐情境,即让每位学生都来充当“小潜水员”,亲自去海底领略一番。教学中,我是这样处理的:

(1)利用动画先后演示海面上波涛澎湃(伴有海浪拍到岩石的声音)和海底悄然无声的对比情境,并分别提问:这样的景象可以用个什么词来形容它?——学生不仅理解了“波涛澎湃”和“依然”这两个词的意思,更体会到了动中有静的奇异之处。

(2)CAI创设情境:动画演示海底从100米到500米及以下的由亮逐渐到全黑了的整个过程,并在全黑了的画面上出现许多闪烁的光点(这是因为有带着发光器官的深水鱼在游动)。——学生们如真正的潜水员在潜海过程中进行观察,领略到了海底暗中有光的奇异景色。

(3)运用CAI进行情境模拟:先用动画演示水中听音器在宁静的海底进行搜索,让学生观察听音器上的指示灯有什么变化;随即演示红色的指示灯亮了,此时学生一下子兴致高涨,他们断定一定是搜索成功了。于是让学生把双手放在耳朵上,模拟带上耳机仔细听听;然后再用动画演示由轻到响的海底动物发出的各种声音,学生开始听不到,后来声音由隐隐约约到清清楚楚,他们个个脸上流露出了激动不已的神情。——在营造的乐学氛围中,学生真正领悟了海底静中有声的奇异景观。

这样通过利用多媒体计算机创设和谐情境,把抽象的语言文字外显为直观形象,让学生如身临其境,充分感受了语言文字所描述的意境,帮助学生理解了课文的重点,取得了理想的教学效果。

三、利用CAI强化训练

当前,在课堂中加强语言文字训练,提高课堂教学效果已成为广大语文教师的共识。现代化教学手段多媒体计算机能根据语言文字所描述的内容制作出各种形象、生动、有趣的动态画面,创设出多种和谐的情境,这些情境是课文内容的再现,是教师教学的资料,也是训练语言文字的凭借。

我在教学《海底世界》时,是这样进行训练的:

1.观察训练

观察,就应该抓住事物的特点来进行。在教学第二自然段时,根据课文的内容设计了CAI课件,它把文字介绍转化成了动态画面。要求学生在观看画面时,用一个词来概括其特点,使学生在进行观察时既能够直接、有效地抓住事物特点,同时又积极进行了思考。

2.说话训练

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