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新教育的本质:为学习服务

2005年9月9日 来源:网友提供 作者:未知 字体:[ ]
新教育与传统教育、信息化教育与工业化教育最重要的差别,并不完全在于是否采用了信息技术。采用信息技术只是必要条件,只是一个前提。或者说,信息技术只是新教育的助生婆。无论如何,我们也不会把助生婆看做婴儿本身。 

  婴儿必然具有一种新质,作为一个新生命,与过去教育的根本区别,就在于它是通过帮助个体的学习,来促进个性的发展,而以往的教育则是直接地进行人的培养或塑造。也就是说,教育对人的发展的作用,由原来的直接性变成了间接性;由原来的直线运动变成了曲线运动;由原来简单的可以预测的机械——物理反应,变成了复杂的不可预测的心理——社会反应。我们断定,所谓新教育的本质,就在于它具有了前所未有的鲜明的服务性质,它是为学习服务、为学习者服务的。 

  学习,是新教育的核心。新教育要围绕着每一个人的学习,采用信息技术,充分发挥它的“帮助”功能、“服务”功能。服务意识,是新教育最重要的意识。 

  我们已经看到,在许多相关行业,这样一种意识,已渐成风气。例如,在与教育关系最密切的出版行业,已经把原来的“教辅读物”的概念,转换成了“助学读物”。这是一个深刻的变化。“教辅”,是为“教”服务的,而“助学”,是为学习服务的。 

  教育为学习服务,成为学习的帮助者,这是信息时代的产物,在此以前的传统教育、工业化教育,反映的是工业化的本质,即“模具制造——批量生产”。传统教育的功能就在于自上而下规范学习,规范学习者,使之标准化、模具化,以便批量生产和造就工业化所需的大量人才。这种传统教育以学制统一、班级授课、分科教学和认识优先为特征,专注于对受教育者的直接塑造或改变,是“以教定学”的教育。 

  而信息时代的来临、互联网技术日新月异的发展,彻底摧毁了传统教育对知识和知识标准的垄断地位。随着互联网技术在教育领域的广泛应用,教育资源千倍万倍地膨胀起来,直接送到千家万户;学校、教师作为知识垄断者和裁定者的地位逐渐丧失,人们对教育的自主性、选择性要求日益强烈,个性化的、互动的、终生的学习成为必要和可能。在这种前提下,教育不再服务于人才的批量生产,而是旗帜鲜明地提出为学习服务,为学习者服务;提倡学制多样化、教学个性化、课程综合化和学生自主和谐的发展。 

  本书由陈建翔博士所著,由教育科学出版社出版。 

  该书用简洁、准确的语言概括了新教育的实质所在。 

  该书说,工业化的“制造型”旧教育已经日薄西山,信息化的“服务型”新教育正在崛起;传统意义上的“教师”将消失,师生间是一种互为师生关系的学习者。一言以蔽之:新教育的本质是为学习服务,学习才是本位的东西,人类最好的教师是自己,人通过学习走向自由;学校将作为学习服务中心而存在。 

  在教育改革如火如荼的今天,这些带着思维锐气的说法,也许会有醍醐灌顶的效果。
 

                                  


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