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感受美 鉴赏美 创造美

2006年1月16日 来源:语文天地 作者:浙江 范信子 黄华银 字体:[ ]

《中国教育改革和发展纲要》中明确提出了素质教育要德、智、体、美、劳五育并举的要求。可见美育在素质教育中是不可忽视的。那么小学语文教学中如何实施美育呢?

美育,通常也叫美感教育或审美教育,其内涵不仅限于“美感”或“审美”,还包括人们在实践中创造美及追求完善自我等重要问题,它是社会主义教育的一个重要组成部分。在普及义务教育的学校里,音乐美术语文都直接与美育相关。尤其是语文课中,蕴藏着许多的审美因素,“可以说,一套语文教材本身就是一个相对完整的美的系统,是一个精彩纷呈的美的世界。”因此,我们小学语文教师就应该从挖掘这些审美因素入手,培养和提高学生对美的感受力、鉴赏力和创造力。

下面,我以浙江省义务教育十二册语文教材为例,谈几点粗浅的看法。

一、培养和提高学生对美的感受力

审美不是自然现象,而是社会现象。人们对美的感受能力不是天生的,而是后天获得的。因此,语文教学中一个重要的任务就是引导学生在实践中培养和提高对自然美、社会美、艺术美的兴趣和爱好。语文课本中一些优秀的文学作品堪称“阅读音乐”、“文学的绘画”,是一种语言的艺术品。在教学这类课文时,我们可以通过朗读教学,培养学生感受祖国语言的丰富、优美,提高感受文字表现力的能力。如朱自清的《春》,构思精巧、意境优美、语言清丽,是一篇文质兼美的优秀散文。上这一课时,可以通过朗读,渲染气氛、增强语感。第一步初读,理清课文;第二步细读,分析重点段、重点句,把握文章的中心;第三步进行欣赏性的读,有感情地、深入意境地读,在朗读中感受作品对春天的赞美之情,感受作者对美丽春色的审美情趣。此外,像冰心的《花潮》,老舍的《林海》等感情强烈的课文,也适宜用朗读教学法,把无声的文字化为有声的语言,使学生直接受到感染和熏陶,从而获得美感。

二、培养和提高学生对美的鉴赏

我们的学生,由于各方面条件不同,他们不仅在审美情趣、审美感受上有高低之分,而且在审美标准上也存在着很大差异。一些学生正因缺乏正确的判断美丑的能力,所以一味将社会上一些不良习气当作美好的东西加以模仿。因此,我们通过语文教学就必须培养学生具有正确的鉴别美与丑的能力,使他们能理解和判断事物,不断提高鉴赏美的能力。如:在上《詹天佑》一课时,出示詹天佑的铜像挂图和京张铁路图。詹天佑矮小的身材与京张铁路的宏大形成鲜明对照,教师应适时进行引导:在看了詹天佑铜像时,你对他的印象怎么样,在看到他主持修筑的京张铁路以后呢?看了这两幅图,你有什么感想,教师可利用这个机会,指出我们衡量一个人美与丑的标准是看他的心灵美丑,他为人类所作的贡献大小。从而,让学生从小正确判断美与丑,提高鉴赏美的能力。

三、培养和提高学生对美的创造力

美育的最终目的是创造美,创造更加美好的生活。我们通过美育培养起来的感受美和鉴赏美都是为了创造美,这就要求我们在教学中培养学生的创造力。如在教学《凡卡》后,教师可提出以下疑问:1.乡下爷爷能收到凡卡写的信吗?如果爷爷收到了信会接凡卡回家吗?让学生自由想像,写一篇以《凡卡的信寄出以后》为题的文章。也可以以《凡卡来到我们中间》、《我和凡卡比童年》为题,让学生写记叙文。通过再创造,让学生进一步感受资本主义社会的罪恶,激发学生对穷苦同龄人的同情心。此外,如《一夜的工作》、《江姐》、《我的伯父鲁迅先生》等文章也可让学生结合课外读物写读后感。进一步感受文学作品中所体现出来的艺术美。

总之,美育是培养全面发展的人才不可缺少的环节。如果我们在小学语文教学中能一贯地实施美育,那必将更好地以美引善,以美导真,从而更加积极配合素质教育的全面实施。


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