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观鱼•爱鱼•画鱼

2006年1月2日 来源:语文天地 作者:四川 袁昌仁 字体:[ ]

《鱼游到了纸上》(人教版)所在单元的重点训练项目是“注意积累材料”。怎样指导学生在阅读中唱好积累材料三部曲呢?

一、观鱼——“鱼在水里游”,唱好“观察”曲

初读课文,指导学生品读描写“观鱼”的精彩片段,学习积累材料的基本方法:观察。教学伊始,谈话破题:同学们都知道鱼只能在水里游,怎么会游到纸上来呢?可见这位聋哑青年绘画技艺高超,把鱼画活了。他怎么会把金鱼画得这样栩栩如生呢?请大家仔细阅读课文,看看他是怎样观察金鱼在水里游的?找出相关语句读一读:“他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边,静静地看着金鱼在水里游动,而且从来不说一句话。”“每个星期天都到玉泉来,一看就是一整天,常常忘了吃饭,忘了回家。”

指导学生仔细品读这些词句,深刻体悟聋哑青年观察金鱼的具体方法:“老是”是什么意思?(一直这样)说明观察要持久;“呆呆地”像什么样儿?(看得入神)说明观察要感情投入;“静静地看着”说明什么?观察要专注;“每个星期天都到玉泉来”说明观察要经常;“一看就是一整天”说明观察要勤奋。

还可让学生细读课文,分组讨论:游人观鱼是不是观察?为什么?(游人只把观鱼作为一种观看欣赏,观赏不等于观察)以此加深对观察积累材料的认识。

二、爱鱼——“鱼游到心里”,唱好“体验”曲

积累材料仅有观察不够,还必须有一份爱心。只有对观察对象充满了爱,积累材料才会产生情感、态度、意志、品德等心理体验,才能达到“登山则情满于山,观海则意溢于海”的崇高境界。阅读第四自然段,让学生抓住“爱鱼”一词,深刻体味“他爱鱼爱到了忘我的境界”一句话的意思,把作者及课文思想感情结晶为儿童的意识,把材料积累进入“我化”层次,让金鱼也游到每个儿童的心里,尝试“忘我境界”的情趣。

课文对金鱼在聋哑青年心里怎样游动没有正面描写,让学生展开想像,入情入景地进行艺术补白。有位学生说:“我呆呆地站在金鱼缸边,静静地看着金鱼在水里游动,仿佛自己也成了一条金鱼。我时而和‘珍珠鳞’游玩,时而和‘狮头’嬉戏,时而和‘鹤顶红’窃窃私语,时而又和‘扯巾里’翩翩起舞。一会儿,我追随在‘水泡眼’的后面,看它额前的大眼睛为什么像一对大灯笼;一会儿,我又追逐‘朝天眼’,真想摸摸它头上长得像猗角的大眼睛。我们多快活啊!一群金鱼小伙伴像是开放在水里的能够游动的花朵。”

爱鱼,让“鱼游到心里”是对观察所得进行信息加工、材料积累。R·M加涅的学习信息加工模型认为,人脑的信息加工与计算机相似,其信息流程为:感受器→感觉登记器→短时记忆(或长时记忆)→反应发生器→效应器。但是,所有信息加工流程环节均受“爱”的支配,都在情感控制和期望结构的影响下才得以执行。所以,积累材料不能缺乏爱心和用心体验。

三、画鱼——“鱼游到了纸上”,唱好“表达”曲

画鱼,是聋哑青年积累材料后的一种特殊表达方式。他是怎样表达的呢?引导学生精读课文第七自然段,总结表达方法:一是画得细致,“工笔细描”(用笔工整地注重细致的描绘),画得“像姑娘绣花那样细致”;二是画得认真,“一丝不苟”(不随便、马虎);三是画得快,“挥笔速写”(一边观察对象,一边用简单的线条把它的主要特点迅速地画出来);四是画得像,“仿佛金鱼在纸上游动”。再让学生谈谈从聋哑青年画鱼中受到的启示:画鱼如此,我们平时积累文字材料也应如此,“有了见闻和感受,就及时记下来,写成文章”,养成勤动笔的好习惯。

教材《鱼游到了纸上》,观鱼、爱鱼、画鱼是积累材料的三个层次、三种境界。观鱼是摄入信息,爱鱼是加工信息,画鱼是输出信息。观鱼是基础,爱鱼是因,画鱼是果。如果没有细致入微的观鱼,便没有忘我境界的爱鱼、融为一体的画鱼。简而言之,观鱼、爱鱼、画鱼是积累材料中的三部曲:观察、体验和表达。教师要善于利用教材,培养学生积累材料的能力。

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