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小学语文教材编写中的一大缺憾

2006年1月13日 来源:语文天地 作者:山东 李启咏 字体:[ ]

有人提出这样的问题:为什么美国小学生可以津津有味地写上十页二十页论文,而我国小学生却只能做练习册,单调地重复写一些干巴巴的诸如《我的老师》《记一件有意义的事》这样的作文?这是什么原因导致的结果呢?我认为,我国小学语文教材长期忽视学生议论文的阅读与写作,是导致上述结果的一个重要原因。

那么,忽视学生对议论文的阅读与写作有哪些弊端呢?

第一,忽视议论文阅读与写作,影响小学生表达能力、交际能力的提高

学生的口头表达中,与抒情、叙事、说明等表达方式相比,议论运用最广泛。比如,有学生说“我认为某某邻居不讲公德”,然后拿出理由来支持自己的观点。“我认为老师说的不对”,老师哪些地方不对?为什么不对?他要论证一下。写信也会用到议论。如果学生不会通过读写来提高议论能力,他的日常表达就受到影响。很多学生在课堂上、在家里,在其他场合之所以不能清晰地说明自己的观点,除其他因素外,主要是缺乏议论能力所致。

第二,忽视议论文阅读与写作,还影响到学生创新能力的提高

学生虽小,但思维敏锐,时有新观点,怎么去证实这些新观点呢?这又用到论证的方法。有篇文章说,一位外国小学生向同学提出了一个疑问:吞咽跟重力有没有关系?小伙伴们说这没法子证明,除非你到真空里去。这位小学生经过思考,设计了一个方案:由三个学生倒立在墙上,然后吃面包,结果三个人毫不费力地吃进肚子里。于是他得出结论:吞咽跟重力没有关系,是肌肉运动的结果。这位小学生就运用归纳论证的方法,通过站立、倒立时人的吞咽现象得出了结论。而且他注意了别人司空习惯的现象,提出了自己的疑问,设计了独特的论证方法,得出了令人信服的结论,具有创新精神。

议论作为一种表达方式,它涉及的范围非常广泛。使人的思维具有充分驰骋的空间。它不像抒情、叙事那样仅仅局限于情感的表达和事件过程的表述。议论给新思想的产生提供了条件,给创新提供了契机。经常让孩子对自己感兴趣的事物大胆提出新观点并亲自去论证,是培养孩子创新能力的重要方法。

第三,忽视议论文的阅读与写作,影响到小学生查找资料习惯的形成和能力的提高

查找资料是自学的方法,是探索未知事物的方法,也是治学的手段。应当从小学阶段就开始养成学生查资料的习惯,培养查资料的能力。

事实上,议论文写作需要查阅许多资料,尤其是写诸如“学术论文”之类的东西,没有大量材料的支持,显然无法下笔。这种写作的过程不但锻炼了学生的思维,而且对培养学生查找资料的能力十分重要。

第四,忽视议论文阅读与写作能力的培养,影响到小学生了解、参与社会生活的质量

小学中高年级,已有越来越多的学生逐渐能够看懂报纸了。报纸上的新闻和国家的重要决议、评论、国家领导人的讲话等有很大一部分以议论文的形式出现。由于学生从未接触过议论文的阅读与写作,所以不利于他们了解国家大事,影响到他们了解、参与社会生活的广度和深度。

基于上述原因,笔者认为,小学阶段有必要编排议论文阅读与写作的内容,以弥补小语教材编写中的这一缺憾。


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