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[自然]“风里淘金”专题探究活动设计

2005年6月5日 来源:网友提供 作者: 字体:[ ]
 课题概述

  风是人们最常见一种自然现象,我们几乎天天和风打交道,或感受着微风拂面的清新,或拽着风车满街跑,孩子们对风可感兴趣了。风蕴涵着丰富的资源,但是大家对风了解多少呢?因此,我们和少科院五(1)中队的学生一起来探究风的奥秘,探索风能的知识。通过学生小组自定小课题后开展实践探究,不仅使学生对风有所新的了解,如:风力是怎样发电的等风能开发的知识,愿意主动地去探索风的更多的知识。而且激发孩子们热爱科学、积极向上的探究意识。在认知得到提高的基础上,学会上网搜集、整理资料,锻炼对信息的处理加工能力。在知识、技能得到发展的同时,引导学生敢于发现问题,提出自己想研究的问题,勇于在同伴间相互讨论,发表自己的观点,深入问题,再去开展研究解决。从而充分体现学生的自主探究,主动体验的精神。

  教学设计

           发现问题 → 制定计划 → 实践探究 → 研讨交流

  发现问题

  是指在探究前,对探究的专题“风”产生兴趣,在浏览了相关资料后,发现自己感兴趣的问题,一起对这些问题的解决提出猜想与假设、分析、讨论,最终确定探究的小课题。

  一、活动目标

  对常见的自然现象------风产生浓厚的探究兴趣

  在网上浏览了一些相关“风”的资料后,能对“风”的特征;风的利用等各方面产生疑惑,从而提出自己感兴趣的问题能运用教师提供的导航页去浏览资料,获取相关信息,并能对信息进行分析、归类能对提出的问题进行大胆地猜想、假设,并敢于预测其结果有共同探究意向的队员能自愿组合成探究小组,共同对探究小问题交流自己的想法,能有自己的见解

  二、活动形式:

  集体活动-----分组浏览资料---集体交流

  三、教师辅导:

  主要辅导学生通过网上资料后,能发现有关“风”的问题,并且敢于提出来,把问题转化为探究的小课题

  四、活动过程:

探究过程 教师活动 学生活动 目标说明

一、生活情境

送给队员风车,引起他们注意:宣布进行风车比赛,比比谁的风车转得快

共同参与吹风车比赛
在比赛中讨论:为什么有的风转得快,有的风转的慢?(引出这与风有关) 

由学生喜爱的吹风车比赛引入本次探究主题,激发他们的兴趣。

二、确定探究主题

大家玩的风车和风有关,那你们再想想我们生活中还有哪些人,他们做的事情也有可能和风有关?(与学生交流,发现不同身份的人研究的风的角度不同)

师:这些人研究风能肯定很辛苦,我们就以这些不同的身份来开展有关风的探究,你愿意用什么身份来研究呢?再找找自己的合作伙伴。

思考、交流

1、分别表达自己的意愿,确定研究身份。
(气象学家、航海探险家、风力发电公司研究员等)

2、自愿组合探究小组

以不同的探究身份来研秘,让学生在角色扮演中体验学习

探究小组让学生自愿组合,发挥其主动性、合作性

三、浏览资料、发现问题

师:指导学生到“风里淘金”导航页上浏览一些相关资料,讨论一下,你最想了解一些什么问题?

1、分组网上浏览相关资料

2、提出自己发现的问题(每个人) 

通过网上浏览,增大学生的信息量,扩大学生的知识面,帮助他们思考,发现问题,提出问题。

四、小组确立研究课题

学生提出各种问题后,指导他们归纳、分析,确定探究课题。

共同讨论发现的问题,学会分析,从而小组确立探究小课题。

在众多的问题被发现后,及时与学生交流、分析,把问题转化为探究小课题

五、猜想、假设

 

 

 

  制定计划

  是指小组讨论确定了探究小课题后,共同商定实践探究计划,包括探究活动的方案,探究的 进度,成员的分工等具体实施的步骤并进行集体交流,使计划更完美、合理。

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