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[综合实践活动]保护家乡河

2005年7月20日 来源:网友提供 作者: 字体:[ ]

 本学期小学三年级综合实践活动选择了“关心社会生活”这个研究主题,我们围绕“保护家乡的小康河”这一课题开展活动。希望通过有关“小康河”的各种研究活动,让学生了解家乡河,保护家乡河,体验社会生活,培养学生初步的环境保护意识。
   课题就这样产生了

   教学中我发现,三年级学生的表现意识很强,每逢周一到校后,他们便急切地把自己在周日里的所见、所闻、所感告诉老师或同学。这是他们最得意、最轻松的时候,有的学生因此耽误了周一早晨的班务。于是,我和学生商量,星期一的晨会内容就定为“三言两语”,不仅满足了学生的需要,还很受学生的欢迎。

   一天,在“三言两语”时间里,张怡同学说:“我昨天下午跟妈妈去密水商城买鞋,走到小康桥桥头,发现那儿垃圾成堆,有一个大概是精神病的人还躺在上面晒太阳,真是脏死了,我只好捂着鼻子走过了这段路。”她的话引起了很多同学的议论。

   “是,老师,这件事我也看见了,那小康河里的水黑黑的、臭臭的。”快嘴快舌的王大鹏接着说。

   孙叶童说:“我妈妈经营的小布店就在河岸上,整天熏得不得了。妈妈说再在这儿待下去,她会得癌症死掉的。”她说着,快要哭了。

   “是啊,小康河横穿我们高密市区,污染这么严重,会有多少人深受其害啊!怎么办呢?”我提出了问题。

   学生们情绪高涨,纷纷献计献策,提出了很多治理小康河的建议。

   爱思考的吴向前提出了一个问题:“老师,以前的小康河是什么样子的?从什么时候起才污染严重了?”

   学生们争论了起来,有几个学生看着我,希望我来回答。

   “这个问题老师也不知道。”我故作遗憾地摇摇头,“我看,我们就围绕小康河开展一次研究活动吧,把你们想知道的问题了解清楚,想做的事情亲自做一做,好吗?” 学生们跃跃欲试,就这样,课题产生了。 [教学中,台老师是个有心人,她充分利用日常教学活动中的话题,注意激发学生对事物的兴趣,并注意培养学生的探究热情,使学生在不知不觉中,在充满热情的状态下,确定了活动主题。]

   我们准备这样做

   趁热打铁,周二的综合实践活动我打算提前进行。 课前,我在黑板上板书了“保护家乡河”五个大字,下面出示了小康桥、河水以及桥头垃圾成堆的简笔画,旁边用彩色粉笔写道:“为小康河贡献力量”。一上课,我让学生观察这幅画,读这一行字,然后问: “你准备做些什么?” “老师,我想在桥头上立块牌子,写上: ‘您好,请别倒垃圾’。” “还可以写‘保护家乡河’。” “老师,还可以写‘保护环境,人人有责’。” “编一首保护小康河的儿歌。” “写封信给市长,请求政府出钱,疏通河道,让河水流动起来。” “信中还要写上在河两岸种树、种草、种花。” “还要写在河里养上金鱼。” “老师,我想写封信给小康河沿岸的居民,希望他们不要再往河里倒垃圾、排污水,行不?” “我当邮递员,去送信。”几个学生接连发言。 “老师,未来的小康河一定很美,我想用笔画一幅画。” “我想调查:小康河的污染给沿岸居民带来哪些危害。” 学生们你一言,我一语,说了很多,我急忙把这些问题板书在黑板上,然后要求学生根据自己的兴趣选择自己的活动内容,并自主地组成研究小组。最后,我要求各小组学生进一步讨论如何活动,形成了初步的活动方案。课后,我指导学生把活动方案打印好,分发给每个活动小组。

   [这个教学环节,体现了研究性学习的内容和方式应尊重学生选择的原则,通过全班同学的几次讨论分享信息,研究什么,怎么研究都由学生自己决定。学生自始至 终都是积极主动的参与者,但并不意味着 教师袖手旁观,教师要担当活动的组织者, 帮助学生形成一个活动方案。]

   我们是这样做的

   编儿歌组的同学一下课便你一句我一 句地创作起来,他们的脸上泛着红光,劲头 十足,还邀我参与他们的创作活动。终于有 一天,他们的创作完成了,便迫不及待地读 给我听:

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