教育_课改_课程标准

中教网 >> 课程改革 >> 课程设计 >> 高中生记忆发展的特点

高中生记忆发展的特点

2005年11月19日 来源:网友提供 作者:郑和钧 邓京华 字体:[ ]

记忆是过去感知过、思考过、体验过和做过的动作在人脑中留下的痕迹。人靠记忆积累丰富的经验,为思维的发展奠定基础。记忆是智慧的重要内容,是决定学习和工作效率的重要心理条件。高中阶段是人生记忆的最佳时期。我国有关研究证明,在同样长的时间里,高中一二年级学生记住的学习材料的数量,比小学一二年级学生多四倍,比初中生多一倍多,达到了记忆的“高峰”。高中生处于记忆的"全盛"时期。高中生的记忆具有以下特点:

(1)有意识记占主导地位。

有意识记是有目的有计划、需要意志努力的议记。人要获得完整的系统的知识和技能,主要靠有意识记。实验研究证明,识记前提出要求的有意识记,正确回忆的百分比为52.5%。无意识记的正确回忆的百分比为47%。小学中年级有意识记的主导地位开始形成,但是,识记的目的和任务是由成人提出的。高中生能自觉地、独立地提出较长远的识记任务,选择相应的识记方法.自我检查识记效果,总结经验教训,提高记忆水平。

尽管高中生的有意识证占主导地位,但无意识记仍是不可缺少的。许多东西是通过无意识记、在轻松愉快中获得的。有意识记发展的重要指标之一,应是能自觉地利用无意识记的规律来增强记忆效果。

(2)理解识记成为主要的识记方法。

理解识记是借助思维的力量,运用多种方法,在理解事物的意义和本质的基础上进行的识记。理解识记是人类记忆的基础,是人的记忆与动物记忆的根本区别。儿童以机械识记为主,随着思维的成熟和语言的发展,高中生的理解识记成为主要的记忆方法,记忆效率大大提高。陈辉的研究表明,①在识记材料便于理解识记时,初二学生的正确回忆项目数为443个,高二学生为5 80个。当材料只宜机械识记时,初二学生正确回忆的项目数为3.19个,高二学生为2.8个。这说明高中生的理解识记达到中学阶段的最高水平,而机械识记力呈下降趋势,但是机械识记仍是不可缺少的,现实生活中有许多东西,如电话号码、门牌号、年代等是没有意义的,只能靠机械识记。

(3)抽象记忆占优势。

依记忆材料的抽象程度不同,识记分为形象识记和抽象识记。形象识记是对具体事物的识记。抽象识记是对词语或抽象概念、公式、原理的识记。

儿童开始只有形象识记,随着语言和抽象思维的发展,学习内容的加深。学生要掌握大量科学概念,抽象议记也随之发展起来,并在高中阶段居于优势地位。抽象识记以抽象逻辑思维为基础,它本质上也是一种理解识记,它使高中生的记忆效率大大提高。但是抽象识记仍然需要形象识记的支持。

《高中生心理学》浙江教育出版社1995年版


关闭】【收藏本文到IE】【中教论坛】【返回首页