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高中生认知发展的基本特点

2005年12月19日 来源:网友提供 作者:郑和钧 邓京华 字体:[ ]

(1)高中生认知结构的完整体系基本形成。高中生认知结构的各种要素迅速发展,各认知能力不断完善,认知的核心成分--思维能力更加成熟,基本上完成了向理论思维的转化,一抽象逻辑思维占了优势地位,辩证思维和创造思维有了很大的发展。认知系统各种因素基本上趋向稳定状态,智力的品质和别差异基本定型。认知系统的完整结构已经形成,其功能更加完善。

(2)高中生认知活动的自觉性明显增强。由于理论思维趋于成熟和自我意识的发展。高中生观察万名有意识记能力、有意想象能力迅速发展,思维的目的性、方向性更则确,认知系统的自我评价和自我控制能力明显增强。

(3)认知与情意、个性因素协同发展。高中生的认知的发展离不开倩感、和意志和个性等心理因素的发展,两者总是相互作用的。情感、意志、需要、兴趣、动机、理想、世界观、人生观等,对认知活动起定向、发动、维持和调控的作思。高中生情感丰富、意志力增强,兴趣更广泛和稳定,学习动机更强烈。理想、世界观开始形成,行为的自觉性更高,这一切都给认知发展以强大的推动力。同时,高中生思维的成熟、自我意识的增强,对于情意、个性等心理因素的发展也起很大的促进作用。因此,高中生的认知结构和情急。个性等心理因素形成协同发展的新局面,使心理的整体水平得以提高。

《高中生心理学》浙江教育出版社1995年版

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