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高中生观察力发展的特点

2005年11月5日 来源:网友提供 作者:郑和钧 邓京华 字体:[ ]

观察力是一种有目的、有计划地进行感知的能力。高中生学习内容复杂,思维水平提高,自我意识增强,观察力的发展具有新的特点。

(1)目的更明确。初中生往往是根据成人的要求进行观察,带有被动性。高中生自觉性增强,他们能主动地制订观察计谢。有意识地进行集中的持久的观察,并能对观察活动进行自我调控

(2)持久性明显发展。高中生意志能力增强,能排除各种干扰,坚持长时间观察。有人以有意注意稳定时间作指标,对中学生的观察力进行研究。在一次飞机模型故障的观察中,初中学生平均坚持1小时35分钟;而高一学生平均能坚持3小时。善于思考也是持久观察的条优。

(3)精确性提高。在观察活动中,高中生能全面地深入地了解事物的细节。既重整体辨认,又重细节辨认;观察的正确率逐步提高;对观察对象本质属性的理解逐步深化,并能用较准确的语言表述观察的过程和结果。研究表明,高一学生的视觉和听觉的感受性已达到成人的水平,有的甚至超过成人。有人研究图形辨别能力,设计了9幅大照片和50幅小照片,小照片是大照片的一部分,要求中学生准确而迅速地指出小照片是大照片上的哪一部分,限10分钟辨认完。结果是:初中生正确辨认率为30%,高中生正确率为50%以上。

(4)概括性更强。由于高中毕业生抽象逻辑思维日趋优势,言语表达力发展,观察的概括住、深刻性明显提高,能概括事物的本质特点和规律。这是思维和感知协同发展的结果。 '观察力是智力的重要组成部分。培养高中生的观察力要做到:明确观察目的和任务,提高观察的自觉性;教给观察方法;培养观察的浓厚兴趣;重视多种分析器的协同参与;加强观察、思维和语言的协同发展。

《高中生心理学》浙江教育出版社1995年版


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