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学会人性化评价

2005年1月22日 来源:网友提供 作者:江苏省灌南县教育中心 周如俊 字体:[ ]

笔者的《“绩效考核”与“绩效管理”》刊出后,不少读者写信与我进行广泛交流。我的体会是,要真正有效对教师实施“绩效考核”,校长和学校其他管理者要学会人性化评价,具体说应突出“三个”构建:一是构建以“师”为本的人性化评价管理理念。前苏联著名教育家苏霍姆林斯说过这样的名言:“对一个学生来说,5分的成绩是标志,而对另一个孩子来说,3分就是了不起的成绩,教师要善于确定自己的孩子在此时此刻能够做到什么程度”。对于考核评价教师的校领导也应有所启示:学会对教师的“赏识管理”!对教师的一切考核评价,都应把教师真正看作为学校的主人、学校事业的根本。也只有在校长视教师为朋友、为自己的合作伙伴的基础上,制定定性和定量相结合的科学评价体系才能发挥它真正的效能。通过评价前、评价中、评价后的全过程跟踪管理为师服务,以此促进教师自觉改进自己教育教学工作中的不足。这样,才能使教师队伍形成一种崇尚学术、崇尚研究、人人力争向上的好氛围,这是保证教育教学改革和教师专业化发展的最有力的内在机制。二是构建以“民主管理”的人性化评价的管理机制。校长必须改变以“家长式”的管理评价意识。建立健全由教师、学生、家长、教育专家或社会知名人士组成的民主监督体制,加强民主管校、民主治校的制度建设。使广大教师通过一种法定的形式和正常途径参与考核评价与被评价、实现自我检查自主提高的“内化”境界。三是构建“以促进教师成长”的人性化管理评价制度。首先,校长对教师考评内容和标准上,要反映教师创造性劳动的性质和角色的转换的要求以及教改方向;第二,要把教师的教学研究、教改实验、创造性教学、校本课程开发和师生关系引入评价的内容;第三,在评价实施上,要努力使评价过程成为引导教师学会反思、学会自我总结的过程;第四,评价要防止片面性和绝对化。要从教师成长过程来看待评价结果,为教师建立档案,帮助教师全面了解自己,明确自身的成长阶段和尚需努力的方向。

《现代教育报》

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