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请允许学生公开评价教师

2005年5月6日 来源:网友提供 作者:乔能俊 字体:[ ]

学生评价教师是客观存在的,只要我们稍稍留意他们窃窃私语的内容就会发现,学生评价教师如同教师热衷于评价他们一样乐此不疲。从《素质教育在美国》一书中可以看到,美国学生公开评价教师的人格品质、认知能力及教学水平是司空见惯的事情。

为什么我们的学生对教师评价是私下的、非正式的呢?这与中国的文化背景及学生的性格特征有关,但最主要的还是来自于教师的影响。我们众多教师信奉的是“师徒如父子”、“不打不成材”、“养不教父之过,教不严师之惰”的教育哲学,在教书育人中扮演着一手遮天、一言九鼎、一句顶一万句的严师角色,这种特别讲究权威的家长制做法必定会造成学生敢怒不敢言、惟命是从的表象。为了满足情感宣泄的需要,学生对教师的看法只好在“民间”流传。学生不仅是教师传授知识的接受者,更是实现教师专业成长的监督者、促进者、合作者。阻碍学生对教师评价的做法必定会助长教师的惰性,使其自以为是、固步自封。由此看来,让学生评价教师是必要的。

一方面,学生在评价教师的过程中会调动已有的知识经验、审美情感、是非观念,通过自我反省、综合分析形成自己的道德信念和价值观,而这一内化的结果又将指导学生的日常行为更符合社会化标准;另一方面,当教师不断地接受到来自学生的评价信息后,客观上会强迫他承认学生作为“人”的独立性,强化他对学生“主体”性的认识,从而反思自己的教育教学,相应地调整教学策略,使之符合学生学习的需求,最终实现教学相长。(作者单位:湖北兴山县黄粮镇石溪小学)

《小学青年教师》

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