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体育与健康课程资源开发的意义

2005年12月26日 来源:网友提供 作者: 字体:[ ]

一、课程资源在课程实施中的必要性

   1949年以来,我国先后进行了七次基础教育课程改革,每次都取得了历史性的成就。面对新世纪的挑战,《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》把"调整和改革课程体系、结构、内容,建立新的基础教育课程体系"作为全面推进素质教育的重要举措。在这一新形势下,原来的体育课程已不能完全适应时代发展和素质教育的要求,主要表现在以下两个方面:

   1.原来的体育课程内容已不能很好地适应素质教育的要求

   过去由于竞技体育、体质教育的影响,体育课程主要以竞技运动项目作为主要内容。长期以来,体育课程教学从动作的学习到场地器材的配置规格,都是竞技化、成人化的,很少考虑学生的兴趣、需求和可接受性,使得原来的体育课程内容很难突破竞技体育的框架,一方面导致体育课程的内容极度单调、贫乏,另一方面又使体育课程资源浪费极大,从而在教材内容上不同程度地存在着多繁、陈旧、重复的现象。例如,从小学到大学,篮球的双手胸前传球一直在学,跑的专门性练习一直在练,致使我们的体育课缺乏生机、活力和吸引力,并造成学生喜欢体育但又不喜欢上体育课的现象。另外,由于我们受传统体育教学思想的影响,加之体育教学大纲把课程内容规定得过死,使体育课程内容的选择面过窄,从而忽视了各地经济、文化、教育和学生发展的不均衡性和特殊性,也忽视了社会发展的时代特征。特别是原有的体育课程内容城市化问题比较突出,缺乏地方、民族和学校的特色,在课程内容的选择上也缺乏置换功能,更没有考虑到不发达地区的经济、文化、教育的实际情况,使得不发达地区无法执行体育教学大纲所规定的教学内容。

   2.原有的体育课程结构已不能很好地适应素质教育的精神

   过去,体育课程内容的设置是以学科中心主义为指导思想,偏重学科的逻辑性,过分强调运动技能的系统性和完整性,未能形成素质教育课程体系,忽视了体育对于培养人的作用。现在,由于课程和体育课程理念的变化以及体育与健康课程标准本身的要求,我们应当审视现行体育课程存在的问题,重新构架适应时代进步和社会发展的、新的体育课程体系。

   总之,新的体育课程理念的确立是体育课程改革和发展的必然要求,而课程资源的开发和利用则是我们构建以"身体健康、心理健康、社会适应"整体健康为目标的课程体系的重要基础,也是完善体育课程的重要保障。我们应当认识到体育课程资源的开发和利用在实施新体育课程中的重要作用,并努力做好这方面的工作。

   二、课程资源的特点

   中小学体育教育改革的核心是课程改革,而课程改革的一个非常重要的方面是课程资源改革。目前的体育课程资源已难以适应各地和各校的需要,也难以反映地方和学校的课程特色,这将限制课程目标的达成,影响教学质量的提高。因此,要提高课程的适应性和教学质量,必须加强地方和学校的课程资源建设和管理,地方和学校的课程资源必须要有自己的特色。

   1.课程资源要反映地方的经济和文化特点

   在我国,由于各地经济和文化发展不平衡,体育课程只有符合地方经济和文化特点,才能提高体育课程的适应性。因此,应大力开发具有地方特色的课程资源,把那些反映各地自然地理和风土人情的、学生感兴趣的、带有民族特色的体育活动纳入到课程内容之中。

   2.课程资源要反映学校的实际和体育运动传统

   在我国,城市、城镇、乡村学校的办学条件具有很大差异,体育教学条件的差异尤为明显。体育与健康课程应当从各校体育教学的实际条件出发,努力发展反映学校体育运动传统的体育课程资源,大力开发校本课程。

   三、课程资源的种类

   按照新的课程理念,体育与健康课程资源主要包括以下几种:

   1.人力资源

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