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九年义务教育小学数学教材(人教版)的研究与实验

2005年9月1日 来源:网友提供 作者: 字体:[ ]

人民教育出版社小学数学

一、研究背景

原通用的五、六年制小学数学教材是在1978年编写的全日制十年制学校小学数学教材的基础上改编而成的,从1981年起陆续出版,一直使用至今。这套教材使用时间长,质量是高的。它有以下的特点:

1.具有一定的超前性,符合当时国际数学教育改革的状况和我国国情。

2.根据“精选、增加、渗透”六字方针,适当更新了教学内容。

3.根据数学知识的内在联系和学生的认识规律,合理地编排教学内容,建立了比较好的教材结构。

4.改进了某些内容的教学方法和教学要求。

5.教材编写的方式和用语比较科学、严谨、简炼。

然而,由于现代科学技术的进步和我国社会主义现代化建设日益发展的需要,随着国内外数学教育改革的逐步深入,原通用教材在某些方面日益显现出与形势发展的要求不相适应。例如,大数目计算还比较繁难,应用题的难度还比较大,学生较难读懂教材教材中体现教学过程还不够具体,教材的呈现方式不够生动活泼等。为了适应九年义务教育的需要,有必要重新研究和编写新的小学数学教材

二、研究的目的和主要内容

(一)研究目的

今后十几年内,科学技术的发展将会非常迅速,我国四个现代化建设的发展速度也是十分快的,各个领域的面貌将会发生巨大的变化。基础教育要适应形势的发展,必须进行改革,而教材的改革是教育改革的核心。新编教材是为培养21世纪各级各类人才打基础的。这项实验研究的目的在于:

1.研究确定面向21世纪,适应科学技术发展,适合我国国情需要的小学数学教学内容和教学方法。

2.编写出一套适合我国大多数地区使用的小学数学系列教材

3.通过试教实验,宣传数学教育改革的思想,培养一批教育思想比较正确、教学水平比较高的教师和教学研究人员。

(二)研究的主要内容

我们着重从以下几个方面进行了研究:

1.如何精选小学数学教学内容,以适应我国社会发展和进一步学习的需要。根据我国现阶段社会发展需要和科技发展趋势,以及小学生的接受能力,对原有教学内容作适当的调整。

2.教材的编写如何体现教与学的辩证统一。教学内容的呈现过程如何符合教学过程和学生的学习过程,使教材改革与教法改革同步进行。

3.如何建立合理的教材结构,使学生既能较快地掌握基础知识,又能使智力和能力得到较好的发展。

4.如何在教材中做到既有共同要求,又便于因材施教。

5.如何改变教科书的面貌,使教科书富于启发性和趣味性,形式生动活泼,学生爱看、易读、易懂。

三、研究过程

这项研究经历了较长的时间,大体分为以下几个阶段:

(一)为了探讨小学数学教材如何进一步改革,以适应我国将要实施的九年义务教育,提高全民族素质,为培养社会主义现代化建设人才切实打好基础。从1983年开始,课程教材研究所和中国教育学会数学教学研究会联合进行了《我国经济和社会的发展对数学基础知识和技能的需要的调查研究》,了解我国各行各业对数学基础知识和技能的需要和使用的状况。同时,我们研究了国内外小学数学教育改革的经验和发展趋势,调查和收集了原通用小学数学教材的使用情况以及改进教材的意见和建议。

(二)在以上调查、研究的基础上,我们又研究和借鉴了国内外很多小学数学教材的优点和长处,提出小学数学教材改革的设想。从1984年起,逐册编写出实验课本的初稿,在北京的两所小学各一个班试教。编者、教研员和教师一起备课,随堂听课,共同总结教学经验,研究学习规律。1986年《中华人民共和国义务教育法》颁布后,我们又根据试教情况和义务教育的需要,对实验课本初稿进行了认真地修改,并出版铅印本。

(三)从1986年秋季,这套实验课本的铅印本在全国18个省、自治区和直辖市的部分城市和农村100多所学校的200个教学班进行实验。第一轮实验于1991年夏季圆满结束。实验课本的编者以“课程教材研究所小学数学教材研究实验组”的名义,撰写了论文《关于改革小学数学教学内容和教学方法的实验和研究》,这篇论文获得国家教委全国首届教育科学优秀成果论文一等奖。

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