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广东省中山市义务教育教材实验总结

2005年7月4日 来源:网友提供 作者: 字体:[ ]

广东省中山市教委教研

一、实验基本情况

二、对教材评价

三、实验促进了教育教学改革

四、实验的体会和认识

一、实验基本情况

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中山市地处广东省珠江三角洲腹地。改革开放以来,经济发展迅速,与1980年相比,全市国内生产总值和人均国民生产总值都翻了四翻,已进入小康行列,正向着基本实现现代化的目标迈进。

中山市现有完全中学和普通初、高中93所,小学389所,中小学生约21.6万人。1982年全市普及了小学教育,1987年普及了九年义务教育。为适应中山经济发展的需要,计划从1995年开始,经过三年的努力,到1997年基本实现普及高中教育,初中升高中的升学率达85%以上。

中山市从1990年开始承担人教版新教材的实验。初中参加实验的有小榄中学、杨仙逸中学和中山纪念中学等三所中学共8个班,学生430人,其中小榄中学的2个班为人教社的样本班;小学参加实验的有员峰小学和西厂小学共3个班,学生150人。1992年,新教材的实验面扩大到93所中小学,参加实验的学生有13,480名(占当届学生人数的32%)。

对于实验工作,教育行政部门十分重视。市教委专门成立了以主管业务的副主任为首的,有教研室正副主任、各学科教研员和学校领导参加的教材实验领导机构,下设以各学科教研员为主、有各区镇和学校骨干教师参加的各学科实验指导小组,具体负责对各学科教材实验工作的指导。市教委还专门制订了实验工作的实施方案,对如何依据各学科新大纲安排教学、控制实验条件提出了具体要求,有计划地组织和开展了对实验教师的培训,对实验班设档进行追踪调查,分学科进行各种研讨与交流、总结活动,并在经费上给予支持,使实验工作有条不紊地顺利开展。

二、对教材评价

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我市从实验人教版新教材到推开使用,前后经历了6年。从教育行政部门到学校领导,从教师到学生,都对这套教材给予充分肯定。我们抽样对城区、镇区及农村的47所中小学(均含重点学校和普通学校)的655名使用人教版新教材教师(其中初中语文108名、数学109名、英语85名、历史33名、生物31名,小学语文68名、数学53名)从三个方面进行问卷调查,其结果列表如下(略)。

从调查的结果反映:

1.新教材在适应时代发展的要求、结构体系等方面有了很大改进,更加注重对学生技能的要求,并根据义务教育的要求在初中降低了知识的深度,但小学教学要求的深度、中小学教学内容的分量仍没有真正降下来。

2.从实施素质教育、贯彻新课程方案的角度,新教材严格按照大纲的要求,注重对学生学习能力、知识运用能力的培养,教材结构体系更加科学合理,符合学生的学习、认知规律,注意思想教育和与生产生活实际联系。但就我市从注意少数尖子学生的教育,逐步转变到着力于大面积提高教学质量的普及教育这一实际情况看,特别是新课程计划一再压缩学科课时,思想教育和体美劳教育需要大力加强的情况下,在目前阶段,一部分学科的教材内容和基本要求对学生仍偏多、偏高、偏难。因此,教材如何更有弹性、提高适应性,值得继续研究。

3.教材的编写为学科大纲所制约,因此大纲的适度是重要的,需要进一步研讨,初中英语教学大纲的两级教学要求正从某种意义上解决了地区差异性、学生差异性的问题,值得其他学科大纲修订时参考。

三、实验促进了教育教学改革

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人教版新教材的实验,对深化我市教育教学改革产生了较为深远的影响,主要表现在以下几方面。

(一)推动和加快了我市学校整体改革的步伐

1.促进了教育教学思想的转变和观念的更新

改革开放以来,我市经济迅速腾飞,教育事业有了很大发展,但长期以来传统的教育教学思想和观念,特别是“应试教育”的思想影响和弊端在中小学仍有不同程度的表现,学生的片面发展、课业负担过重等问题并没有解决,成为我市教育改革进一步深入发展的障碍,这对培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人是十分不利的。人教版新教材是根据实施素质教育的总目标而设计编写的,反映了当前教育教学改革进一步深入发展的需要。我们决定开展人教版新教材的实验,并逐步总结经验扩大使用。几年来的实践,通过反复的学习、宣传、培训、研讨和总结,各级教育行政领导和教师,都普遍接受了一次深刻的义务教育的目的、性质、任务的教育。他们认识到,“应试教育”不适应当前教育教学改革形势发展的需要,只有彻底扬弃旧的教育观念,树立全面发展的素质教育思想,才能为社会主义建设培养各级各类有用人才。

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