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宁夏义务教育教材实验总结

2005年3月20日 来源:网友提供 作者: 字体:[ ]

宁夏回族自治区教委教研

一、实验规模

二、实验过程

三、实验成果

四、几点认识

从1990年秋季开始的九年义务教育课程教材实验,历时6年,到今年夏季即将全部结束。在国家教委和人民教育出版社的关怀、指导及宁夏教委的直接领导下,通过实验区广大干部、教师的共同努力,有始有终地完成了实验任务,取得了丰硕的成果。

宁夏回族自治区地处祖国西北,黄河中上游,总面积5.18万平方千米,人口512万人,其中回族人口占全区人口总数的33.57%。宁夏分为川区和山区两大地域。川区12个市、县位于河套平原,素有“塞上江南”的美称,农业发达,物产丰富。南部山区8县地处黄土高原干旱带,山大沟深,交通不便,资源短缺,水土流失和生态破坏严重,土地贫瘠,自然灾害频繁,是全国著名的“三西”贫困地区之一。宁夏经济发展滞后,地方财力十分薄弱。1994年全区人均国民生产总值2681元,比全国平均水平3675元低27.05%,地方财政收入仅为7.04亿元。

1958年自治区成立以来,特别是改革开放以来,在国家的大力支持下,自治区党委、政府积极实施“科教兴宁”的发展战略,加快了教育的改革和发展,特别是基础教育得到了进一步重视和加强。从1986年《义务教育法》颁布以来,宁夏重点抓了普及初等义务教育工作,同时积极为普及九年义务教育作准备。

一、实验规模

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宁夏教委(原教育厅)在普及九年义务教育的同时,重视教育教学改革,着眼于提高教育质量。为此,接受并进行了九年义务教育课程教材(人教版)实验的任务,并被确定为全国重点实验区之一。其目的,主要是对义务教育课程计划、教学大纲和教材进行验证,提出修改意见,同时,为全面推广使用义务教育教学大纲、教材培养骨干,创造经验。根据宁夏的区情,我们分别选择了城市、川区(农村)和山区的6所中学和8所小学进行第一轮实验。这些学校的设备、条件、师资水平和生源,大体上反映了我区多数中小学的现状,具有一定代表性。

表1宁夏首轮实验学校统计表(略)

2.自1992年秋季开始,银川城区所辖小学从起始年级开始,全部提前使用义务教育教材

二、实验过程

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宁夏教委对义务教育课程教材实验工作非常重视,6年来,做了大量艰苦细致的思想和组织工作,保证了实验工作的顺利完成。

(一)以转变教育思想为根本,把宣传教育工作贯穿在实验全过程

在我国实施义务教育是一项新的工作,任务十分艰巨。同时,由于社会经济发展水平和传统习惯的作用,片面追求升学率的影响对学校和家长形成巨大压力。因此,承担实验任务的学校和学生家长心存种种顾虑,担心搞了实验会吃亏。我们认为,人们的这种怀疑,从根本上说,还是教育思想问题。如果不抓住转变教育思想这个根本,实验将难以开展。为此,我们多次召开有实验市、县教育局长参加的领导小组会和实验学校校长会,学习、讨论《义务教育法》及国家的教育方针和国家教委制定的义务教育课程计划(试行草案),弄清义务教育的性质和任务、素质教育与应试教育的根本区别,以及这次实验的性质、内容、目的与要求。几年来,各实验市、县和学校向教师、家长和社会做了广泛的宣传解释工作。由于宣传、教育工作抓得及时,更由于广大教师辛勤工作,实验班的教学质量得到了保证,学生素质在原有基础上不断提高,因此,人们对实验工作逐渐有了正确认识,家长放心了,担任实验工作的教师也更有了信心。

对于实验的宣传工作,我们抓住了这几点:第一,抓住贯彻教育方针,转变教育思想这个根本,并把这个“根本”贯彻在实验工作的全过程。第二,不回避“热点”问题。学校领导、教师和学生家长最关心的问题就是教学质量问题和升学问题。为此,我们在充分、反复宣讲义务教育教材的优势的同时,制定了升学考试“单独命题、分数等值、适当切块录取”的保护政策,打消了人们的顾虑。第三,抓领导。只要领导干部的思想明确了,教师、家长的工作都好做,实验也会顺利进行。第四,抓反复。由于“片追”是个社会问题,它会时常来干扰实验。实验过程,有的教师怕考试成绩落后,加大作业量,占用自习课,限制学生参加文体活动。学校针对这些情况,经常召开实验教师会,统一思想认识,并对各科作业量做出规定。

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