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义务教育教材(人教版)的研究与实验:总报告

2005年5月17日 来源:网友提供 作者: 字体:[ ]

人民教育出版社 课程教材研究所

一、研究与实验的背景

二、研究与实验的构想

三、研究与实验的过程和成果

(一)研究和实验的概况

(二)教材编写准备阶段进行的研究

(三)教材编写的指导思想、原则和总体设计的研究

(四)教材编写理论的探索

(五)学科教材设计和编写的研究

四、教材实验和评价的研究

五、课题研究成果的分析和反思

一、研究与实验的背景

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1985年5月,中共中央颁发了《关于教育体制改革的决定》,明确提出“教育必

须为社会主义建设服务,社会主义建设必须依靠教育”,教育要贯彻“面向现代化、

面向世界、面向未来”的战略方针,为90年代以至下个世纪初叶我国经济和社会发展

大规模地准备各级各类合格人才。1986年4月,国家颁布了《义务教育法》,使义务

教育成为适龄儿童和少年必须接受的,国家、社会、学校、家庭必须予以保证的国民

教育。《义务教育法》规定,“义务教育必须贯彻国家的教育方针,努力提高教育质

量,使儿童、少年在品德、智力、体质等方面全面发展,为提高全民族的素质,培养

有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设人才奠定基础。”这就明确了义务

教育是全民素质教育的性质。

普及九年义务教育带来了我国基础教育观念和模式的一场深刻的变革。《义务教

育法》要求“根据社会主义现代化建设的需要和儿童、少年身心发展状况,确定义务

教育的教学制度、教学内容、课程设置”。课程教材改革是教育改革的核心问题,教

育思想、教育体制和学制的改革, 最终必须通过教育内容即课程教材的改革才能落实;

教育方法的改革也必须以课程教材改革为前提。因此,课程教材改革在更深的层次上

决定着教育整体改革的效果。中共中央、国务院1993年2月印发的《中国教育改革和

发展纲要》进一步指出,“基础教育是提高民族素质的奠基工程”,中小学“要全面

贯彻教育方针,全面提高教育质量”,“学校教材要反映中国和世界的优秀文明成果

以及当代科学技术文化的最新发展。中小学教材要在统一基本要求的前提下实行多样

化”等,从而为整个教育事业和中小学教材改革和建设指明了方向。

为了积极推进《义务教育法》的贯彻执行,按照国家教委的规划,人民教育出版

社、课程教材研究所从1986年起,参与了义务教育课程计划和各学科教学大纲的研究

和制订,并在社会调查和科学研究的基础上,编写了“六三”和“五四”两种学制的

系列化教材,在相当大的范围内进行实验。

二、研究与实验的构想

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(一)研究与实验的目的

本课题的主要目的是研究各学科教材如何体现义务教育的总目标,有利于学生在

德、智、体等方面全面发展,为提高全民族素质、培养社会主义现代化建设人才奠定

良好基础;在研究的基础上,编写出“六三”和“五四”两种学制的体现义务教育性

质、符合我国国情的好教材,并通过实验向全国推广。

(二)研究与实验的主要内容

1、建立以教科书为核心的系列化教材

2、探索新时期中小学教材编写的基本原则和理论;

3、探索点面结合的大范围的教材整体实验和进行教材评价的基本途径和方法,

建立一套适合我国教育实际状况的教材评价指标体系。

(三)研究与实验的主要途径和方法

本课题是对义务教育教材从调查、研究、设计、编写、实验、评价、修订到推广

的整个过程进行综合研究。既有对整个学段、整套教材基本理论的研究,又有各学科

教材的研究和实验;既要对教材实验和教材评价进行理论探讨,又要采取点面结合的

方式,在较大范围内进行全套教材整体实验和评价工作,理论研究与实验研究并行,

理论和实践相结合、相互促进。

课题研究综合利用了各种行之有效的教育科研方法,如调查和问卷法、资料分析

和比较、实验设计研究方法、经验性研究方法、定性研究与定量研究方法、个案研究

方法等。一些特殊的研究和实验方法在这次研究中也得到应用。

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