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福建省义务教育教材实验总结

2005年6月6日 来源:网友提供 作者: 字体:[ ]

福建省普通教育教研

一、基本做法

二、实验地区师生对教材评价

三、新教材实验推动了教学改革

四、经验与体会

福建省是我国东南沿海一个经济发展中等水平的省份。人口3126万。80年代以来,全省小学生入学率一直占全省学龄儿童总数的95%以上。90年代以后,抓了普及九年义务教育,省教委于1994年底,宣布实施初等义务教育的人口覆盖率已达100%,初级中等义务教育达80.2%。

根据国家教委的统一部署,我省从1990年秋季起,在三个县(闽侯、长泰、仙游)进行义务教育课程计划、教学大纲和人教版教材的整体实验。据统计,第一年闽侯、长泰两县参加实验的中学有42所,班级1469个,学生36,116人,教师1789人。参加实验的两县中学,1992、1993年每年的班级数、学生数和教师数都按第一年的数字增加。小学的情况也相同,1992~1996年间,每年的班级数、学生数均按第一年的数字递增。

1993年秋季开始,在闽侯、仙游两县继续进行实验的同时,我省小学和初中新入学的班级开始全面试用人教版义务教育教材

6年来,在国家教委与人教社同志的关怀和指导下,在省教委领导下,经过实验地区的干部、教研员与广大教师的辛勤努力,这项教材改革的实验工作始终在正常的轨道上运转,教学改革在不断深化,学校教学秩序稳定,教学效果良好,取得了阶段性的成果。下面就人教版教材的实验工作作简要的总结。

一、基本做法

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(一)统一认识,成立组织,健全领导机构

国家教委关于义务教育课程教材改革与建设的工作部署之后,省教委通过各种会议进行宣传,使广大教育工作者认识到:加强中小学教材建设,是中小学实施素质教育的一个关键环节;实施九年义务教育,是教育战线90年代必须全力以赴抓好的一项重要工作,是面向21世纪的伟大战略工程。

在这个基础上,省教委认真进行教材的选用,举办各套教材展览,请人作介绍等。在征得有关方面同意后,于1990年3月发出通知,决定从1990年秋季开始,在闽侯县所有的中小学(初中三年制、小学六年制)、长泰县的全部初中(三年制),仙游县的全部小学(五年制),从一年级开始,根据上述学制进行人教版教材改革的整体实验。

实验领导小组由省教委主管教学工作的马长冰副主任担任组长,成员由中教处、初教处、计财处,教研室、教仪办、电教馆和承担实验任务的地(市)教育行政部门的负责同志组成,具体工作由省教研室负责。为了便于指导工作,省教研室还成立了学科指导小组。有关的地(市)、县也都相继成立了实验领导小组和学科指导小组,长泰县教育局还提出:将实验工作的考核列入各中学主要领导年度工作考核的内容之一。这就使实验工作有了组织保证。

(二)反复宣传,做好组织发动工作

承担实验任务的三个县,开始时,干部、教师的思想认识不一致:有的领导干部怕实验耗资大,经费问题无从解决,担心此项实验像历次多项实验一样半途而废,影响学校的教学质量;有的教师认为现行教材不错,教师熟悉,无须多此一举;有的家长担心孩子适应不了新教材,将来中考、高考会吃亏,等等。

面对这些问题,各级实验小组组织大家反复学习《义务教育法》,深入宣传国家教委关于九年义务教育教材实验工作意见,使大家认识到教材改革是教育改革深化的一个表现,搞好这项实验的关键是要转变教育思想更新教学观念,只有抓住这个根本,才能保证实验工作的健康发展。1990年10月中旬,省实验领导小组在福州召开了实验工作座谈会,及时地研究和解决了实验工作面临的各种紧迫问题。这给承担实验的三个县的领导和教师以极大的鼓舞。

(三)组织培训,提高师资水平

省实验领导小组、学科指导小组,对新教材的培训工作十分重视,除历年派出省、县两级教研员和骨干教师参加人教社举办的一级培训外,还利用三个寒暑假的时间对三个县担任实验工作的全体教研员和全体教师进行二级、三级培训,并提出“不培训就不能上岗”的要求。为提高培训效益,我们特地请人教版编者直接来省给教师上课。此外,我们还请了热爱实验工作、对教材又有较深钻研的第一线教师,在培训班上试教研究课。这些做法,对提高实验教师的业务水平都起到了较大的作用。

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