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湖北省宜昌市义务教育教材实验总结

2005年11月22日 来源:网友提供 作者: 字体:[ ]

湖北省宜昌市教研

一、实验规模

二、实验过程

三、实验成果

一、实验规模

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湖北省宜昌市城区是一个拥有葛洲坝水电站,紧靠长江三峡水电工程的一个中等城市,有人口50余万,有初中45所,小学90所,共有中小学学生(除高中学生)65,000人;中小学教师(除高中教师)4250人,其中学历达标分别为94%,92%。经济、文化、教育比较发达。为促进九年义务教育任务的落实,全面提高学生素质,为国家教材建设作贡献,自1990年9月始,在小学、初中全面展开了人教版九年义务教育“六三”制新教材实验。

二、实验过程

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(一)完善组织机构,搞好教材实验宣传

市委、市政府十分重视新教材的实验工作,在市教委统一部署下,成立了以市教委主任为组长,教育学院院长、普教科科长、教研室主任等各方领导参加的新教材实验领导小组,并下设学科实验指导小组,区、校实验领导小组,上下形成网络,担负全市新教材实验工作。

在实验中,通过电视台录制了义务教育教材实验系列报道,在晚上8:00黄金时间分三次播出。教研室主任、校长、教师和学生代表、家长代表在屏幕上从不同角度对实验新教材的意义进行介绍。市电台、报社记者也到教研室专题采访约稿,并及时报道实验工作取得的成绩。宣传舆论解除了市民,特别是学生家长的疑虑,使实验得到广泛理解与支持。

(二)制订措施,控制实验条件

教材实验中,我们制订了“控制新教材实验条件的十条规定”,推广了“样本班工作笔记”、“‘六三’新教材实验专用笔记”、“‘六三’新教材实验情况记载表”。规定在实验中不允许办重点班,坚持“四不变”,即教材不变,师资不变,课时不变,生源不变,保证实验正常进行。

(三)采用科学方法,提高实验信度

要求各科各校明确实验目标和理论根据,明确课题组实验职能,掌握好实验的机制和实验过程,作好“刺激变量和反应变量”的量化统计与分析,广泛搜集、整理、归纳、分析来自师生、家长及社会各界对新教材的意见和建议。

(四)认真抓好教师干部的培训

1.组织教研员及骨干教师参加人教社组织的一级培训。至今,我市中小学已有540人次参加了人教社的培训。

2.在省教研室领导下,与市教育学院联手抓二级培训,现已培训教师5800人次。

3.设立“培训证明卡”,严格培训工作。我们规定未获得培训卡者不得上岗。不少学校将该卡收入教师业务档案,作为晋级的依据之一。

4.坚持各年级教师在岗培训。如中学语文,由老教师上第一轮示范课,中年教师上第二轮示范课,然后由青年教师上第三轮优质课,形成了一个有效的在岗培训系列。

5.开展以城区带郊区的辅导培训。我们先后组织了几批城区教师到郊乡学校上示范课,介绍新教材实验经验。然后由郊乡以教学竞赛形式,组织自己的优质课作教学汇报。

6.坚持“开放日”活动,使培训工作在日常教学中全面推开。每学期都选定4-5所学校举办“开放日”活动,全市各校到“开放”学校自由听课。这样,打破了校际之间的封闭状况,全面促进了各校各科的实验工作。

7.开展以强带弱的互补实验操作培训。如生物,让实验条件好、骨干教师多的学校带动实验条件弱或教师素质较差的学校。将实验难点分摊到几个条件好的学校上公开课,全市生物教师听课并参与实验,熟悉后再回校上课。这就解决了部分教师动手能力弱的矛盾,收到互补效果。

8.培训基层行政干部。我们对全市学校教导主任及管教学的副校长进行培训,使之了解、熟悉新教材,以取得领导本校新教材实验的发言权。

9.请专家引路。我们多次利用人教社专家来宜之机,为全市中小学教师举行讲座和上示范课。英语教材要求教师有较强的口语和听辩能力,我们与美国一外语培训中心取得联系,达成每年派三位美籍教师来宜培训教师的协议,已培训三届,共有144名教师参加培训。

10.协助人教社与省教研室举办全国一级培训和全省二级培训,既作了贡献又提高了自己。

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