教育_课改_课程标准

中教网 >> 课程改革 >> 教材研究 >> 我看人教版音乐新教材

我看人教版音乐新教材

2005年12月18日 来源:网友提供 作者:北京市东城区灯市口小学 吴文漪 字体:[ ]

人民教育出版社《义务教育课程标准实验教科书·音乐》经教育部教材审定委员会初审通过,已在全国大部分实验区实验。教材根据课程标准的精神进行了全新的设计,全面地体现了现代音乐教育的理念。教材审查委员对这套教材给予了高度评价:“教材能从学生的心理活动和性格特点出发,遵循学生的认识发展规律,尽可能开启学生的思维能力,激发学生的想像力,力图体现‘三个面向’的精神。教材所选内容注重了音乐的基础性,编排形式较为生动活泼,封面及插图也较为精美、别致。”

全新的理念

人教版《义务教育课程标准实验教科书·音乐》(以下简称《新教材》),根据《音乐课程标准》的精神,改变了以知识和技能为主线、以教师讲授为主的传统的编写体系,本着以审美为核心,以学生为本的原则,从学生的兴趣出发,通过音乐实践活动学习音乐,突出了创造性。教学内容既贴近学生的生活又注重了音乐与其他相关文化的结合。

(一)以审美为核心

音乐的本质是审美。因此,音乐教育必须以审美教育为核心。过去,我们比较重视音乐教育的认知功能和德育功能,把音乐当作一种专业,突出了音乐知识和技能训练;或者把音乐教育当作思想品德教育,以说教代替了音乐。这两种认识都有悖于中小学音乐教育的本质。音乐教育应树立以审美为核心的理念,使其更接近它的本来面目。具体操作过程中有些教师觉得审美教育比较空洞,不如教知识与技能来得实在。其实,音乐教育并不是空谈审美,而是渗透在音乐实践中。它通过演唱、演奏、欣赏、创作、表演,感受音乐的旋律美、节奏美、音色美、和声美,创造出美的音乐。因此,《新教材》加大了音乐实践的力度,不仅有大量的歌曲和欣赏曲,还增加了许多表现音乐的内容。以审美为核心要正确处理好审美与知识技能的关系,以审美为核心不等于不要知识技能,相反,更要重视知识与技能,因为这是获得音乐审美的基础。

(二)以兴趣爱好为动力

激发学生学习音乐的兴趣是现代音乐教育的一条重要的理念,这是根据儿童的心理特点提出的。对于怎样培养学生对音乐的兴趣,应有一个全面的认识。兴趣不仅仅是高兴、玩,它还应体现在追求美、创造美的过程中,兴趣就是愿望,是成功的体验。因此,《新教材》特别注意降低了知识的难度,尽量使每一个学生都能获得成功的体验,注意把一些枯燥的理性知识和技能训练渗透在有趣的音乐活动之中。

(三)培养学生的创造意识

二十一世纪是创新的时代,对教育提出了新的挑战。教育要适应时代的需要必须把培养创造意识当作首要任务。音乐是一门有利于培养创造性思维的学科。比如,音乐的不具象性为创造性思维提供了广阔的空间;音乐的审美过程是一个运用通感联觉的复杂的心理过程;演奏乐器是集感觉、审美、思维于一体的过程;音乐可以使人处于平静、愉快的情绪状态之中。这些都有利于创造性思维的发展。《新教材》安排了许多具有创造性的活动,不仅有灵活的、渗透性的内容,如探索某个问题、发挥想像力、搜集信息等;也有专题创造的内容,如“用声音编织故事”“为故事、诗歌选配音乐”“小小音乐剧”“创编旋律”等,把创造意识的培养贯穿在音乐教育的全过程。

(四)与相关文化相结合

普通中小学的音乐教育不是专业教育,它首先是一种文化教育。因此要把音乐教育置于文化的大背景之中,与相关文化紧密结合起来,不仅要同艺术中的其他形式相结合,如美术、舞蹈、戏剧、影视等,还要与艺术之外的其他学科相结合,如地理历史文学诗歌等。在这个理念的指导下,《新教材》拓宽了教学内容,小学阶段设计“动画城”“五十六朵花”“神州漫游”“世界之旅”等单元主题,中学阶段设计了“银屏之歌”“黎园撷英”“环球之旅”等单元主题,构建起与其他艺术门类及其他学科的联系。

全新的设计

为了贯彻课程标准的精神,体现新的教育理念,《新教材》在内容的安排、活动的设计和呈现方式上进行了全新的设计,摆脱冷冰冰的、空洞的说教,以丰富生动、贴近学生生活的内容为载体,让学生在愉快的气氛中学习音乐

本文章共2页,当前在第1页  1  2  


返回首页】【收藏本文到IE】【中教论坛】【关闭