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活动从这里开始——浅谈综合实践活动课的教学点滴

2005年9月15日 来源:网友提供 作者: 字体:[ ]

随着社会的不断发展,国家对于“人才”的定义有了进一步的要求。不仅

需要在知识、技术上过硬,更要能够对身边发生的问题做到准确、快速的处理

优秀人才的培养必须从孩子抓起,而综合实践活动课的出台正适应了这一要求。

“让课堂活跃,使学生主动”便是这门课的主导。下面便是我在教学过程中的

一些体会感受。

   综合实践活动课的产生正如果树一般。必要经历开花--结果--摘落,这三

各阶段。现在的活动课,由于社会教育各界人士对其关爱,它已开出了鲜艳的

花朵,而果实的培育,还要靠我们一步步的摸索,这一过程是漫长的,也是对

有关人士的一种考验。

   摸索期的活动课,可以说是艰难的。在教学的这段过程中,我深刻的体会

到这一学科的要求。这里的学生为主不同与其它学科中的为主,这也是在上课

是最难把握的一个“度”。这里的“度”便是把教师的权利下放到每个学生的

头上,可:如何下放、怎样下放,一时成为最头痛的事情。在上这门课前我想

了许多的方法,可都觉得有丝欠缺,最后决定一节课如何上由学生自己来决定

而做为教师的我只是在旁边进行适当的引导,在这个过程中,我与他们既是师

生又是朋友,发现有哪个学生的想法是独特的并且是朝正确的方向走的,便把

这一引导任务交给这名同学,之后我再对他所说的进行全方面的概括。高年级

的学生概括力较强,几个学生的想法加在一起便是他们所学到的知识。这们课

没有规定好的答案,在上课时,我不会说“这是对的,那是错的”之类的话,

我的要求很简单,只要学生在上完这节课后可以说出从中明白了什么,对他

有何帮助,受到哪些启发,这节课就是成功的了。他们可以通过大脑的开动,

游戏的开展来获得生活中最易懂的方法或道理。学生也很高兴以这样的方法

获得知识,因为这样能让他们感到这一切是他们自己通过寻求而获得的,对他

们来说视为珍宝。

    我在与他们共同学习的过程中,让我深刻的体会到了学生那种勇于自主、

敢于自我表现的热情。我通常把一课分为两个课时。第一课时让学生充分发挥

想象,说出自己的想法以及将准备如何实施。第二课时才会让他们动手、讨论、

协商完成。这门课完全以学生为主,我为了充分发挥他们的潜能,常常把讲台

让出来,请不同想法的学生分别上台展示自己的风采。对于这门课的学习,我

与他们是一样的,甚至会感到因为有了他们才可以体会到活动的乐趣,常常是

他们的一句话让我深受启发。他们对事物的好奇、对美好未来的憧憬,都使我

大为惊叹!这门课的开展,真正把学生所学的知识归到一起,让学生通过这些

去探索一个新的知识领域,让他们从中获得更多的自信、责任以及关爱。我很

好的利用了小学生思维活跃的这一特点对其进行有絮的挖掘,可以真正体现出

他们每个人的特色,真正做到“张扬个性,展现自我”让他们的想象随着动手

讨论一步步的开展更加完善,更加赋予自己的内涵。在一课中我如果可以提高

他们的想象力、动手及表述的能力,相信这将是完美的一课。

    学生由于年龄的原因,他们的想象力十分的丰富。他们不会考虑能不能做

到,这件事物是否存在,他们只会开动脑筋想如何才可以更好的达到目标,如

何使一件事物更加的完美,更有利的为人民服务。他们的想象力充满了太多的

神奇色彩,面对这些神奇色彩的我没有进行否认,而是让他们自己动手,从中

获得答案。在制作中,他们使用的材料都是最常见的,甚至是废弃物品,可经

他们巧手之后便成了他们所想得到的作品,这点也是我最佩服的。看到他们用

心制作、细心讨论让我很是欣慰,虽然有时制作出的作品会与想的有丝差异,

可在他们的脸上不会流露出失望的表情,这时我才知道:在他们的心中,能够

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