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加强管理,规范活动课程的几点意见

2005年11月8日 来源:网友提供 作者: 字体:[ ]

根据国家教委《九年义务教育全日制小学、初级中学课程计划》(以下简称《课程计划》)中提出的“课程包括学科和活动两部分,活动在实施全面发展教育中同学科相辅相成,各地应有计划、有步骤地实施”的要求,我市于1993年开始在全市开设活动课,进行活动课的教学和研究。

几年来,从整体看,全市小学活动课的开设,无论在组织管理、队伍建设、基地建设、教材建设上,还是在教研、教科研和教学质量的提高方面都取得了一 定成绩。但也还存在一些问题,主要表现在:全市发展不够平衡,部分教师活动课程开设的目的、意义、性质、作用还存在模糊的认识,缺乏统一管理和指导,开设中还存在不少困难等。

为了进一步落实《课程计划》,转变教育思想,更新课程观念,规范活动课的开设和实施,加快我市小学实施素质教育的进程,提出以下加强活动课程的几点意见。

(一)加强学习,提高认识
加强学习,统一认识是开好活动课程的重要前提。各区县要组织干部教师结合素质教育理论的学习,进一步明确活动课程的地位和作用、充分认识设置活动课程的重要性和必要性,增强开齐、开足、开好活动课的紧迫感。

1.充分认识活动课程的地位和作用
活动课程是指在学科课程以外,由学校有目的,有计划、有组织地通过多种项目和活动方式,综合运用所学知识,开展以学生为主体,以实践性。自主性、创造性、趣味性以及非学科性为主要特征的多种活动内容的课程。它主要包括社会教育活动、科学技术活动文学艺术活动体育卫生活动

活动课程是九年义务教育课程体系的重要组成部分,设置活动课程是全面贯彻教育方针和落实培养目标的需要,是实施素质教育的重要途径。落实活动课程对于全面提高学生素质,发展学生个性特长有着特殊的积极作用。

2.明确开设活动课程的必要性和重要性
首先,实施活动课程是优化课程结构的需要。长期以来,以学科为中心设置课程、有许多优点。但它在理论联系实际、学生能力培养、兴趣爱好和个性特长的发展等方面也存在不足之处,不利于全面贯彻教育方针和培养目标的实现。

活动课程强调综合性和创造性,有着特殊的育人功能。它的教学内容和活动内容不受传统学科系统的限制,有利于使学生及时了解当代科学技术、文化领域的最新信息;有利于充分发挥学生的主体作用,促进学生个性特长的充分发展;有利于使学生动手、动脑,亲身实践,充分发挥想象力和创造力,这在一定程度上弥补了学科课程的不足。

其次,是全面实施素质教育的需要。全面实施素质教育是今后相当长时期内小学教育改革的重要任务。其中,改革课程教材体系,实施活动课程,是推进素质教育的重要环节。

应当承认,目前一些学校中应试、应考的气氛依然很浓。以学科课程为中心,以考试科目为中心,把学生赶到一条越走越窄的道路上去。结果是:学生习惯接受而不习惯思考,不利于培养出有创造性、有独立见解、有开拓能力的人才。活动课程的设置提供了一种有助于促进学生整体发展的教学模式,通过丰富多采的活动,可以使学生广泛接触社会、接触自然、接触生活,动手动脑,充分发挥想象力和创造力,达到开阔视野、陶冶情操、形成能力、培养特长的目的。这对于纠正传统教育对人的发展所带来的弊端,适应现代社会对人的综合素质的培养需求具有重要作用。因此应该说,活动课程的设置是实施素质教育的重要手段。

(二)明确“九五”的目标和任务
1.实施活动课程的指导思想
以树立正确的课程观念为前提,以提高全体学生的整体素质为目的,以教育科研为先导,以实施科技活动课为突破口,以逐步解决活动课的资源配置为保证,积极探索,逐步建立活动课程的组织管理系统和运行机制。

2.工作目标及工作思路
----全市小学按照《课程计划》的要求开齐、开足、开好活动课,逐步做到活动课程的内容系列化,形式多样化,管理规范化,一批学校活动课开设有特色。

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