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谈谈活动课的设置

2005年12月20日 来源:网友提供 作者: 字体:[ ]

九年义务教育课程计划从1993年9月开始,这是我国普及义务教育的一项重要改革措施,也是素质教育的组成部分。从课程设置看,与过去的课程计划相比,把活动课作为学校课程的一部分,成了新《课程计划》的重要特色。

活动课的设置不是简单地把过去的课外活动改换一个名称,而是在于转变观念,真正地端正办学思想,把义务教育从“应试教育”转到素质教育的轨道上来,通过组织学生参加各种实践活动获得相应的直接经验,促使他们把间接经验与直接经验结合起来,形成能力,增进智力,发展情感,锻炼意志。

所谓活动课,从概念上讲,主要是指由学校为发展儿童的兴趣、培养儿童的能力,形成良好的个性而设计的以儿童自身活动为主的课程。其目的在于通过活动使儿童直接感知,亲自动手,学得生动有趣,使个性得到充分和谐的发展。其内容包括晨会(餐会)、班团队活动、手工制作、各类兴趣小组、体育锻炼和科技文体活动以及学校传统活动、社会实践活动、社会生产劳动和社会眼务;社会调查、参观访问等。其特征在于活动课教学的直观性,参与者的自主性,活动的技能性和过程的延续性,它有时是一节课,有时是一个活动过程,长者甚至达半月以上。

在新课程计划中,首次把活动课作为正规课程与学科课并列安排,学科课是主要部分,活动课是辅助部分,不仅改变了课程计划中活动的性质,而加重了活动的份量。从我省九年义务教育小学课程计划看,五年制小学课时总量是5610课时(包括行署、犑邪才诺目问保,学科课占84.24%,活动课占12.12%,达680课时;活动课的设置肯定了活动在课程中的地位,完善了我国义务教育的课程体系,其依据在于:

第一,活动课的设置是执行义务教育法及其实施办法、全面贯彻教育方针的需要。《中华人民共和国教育法》规定:“国家、社会、学校和家庭依法保障适龄儿童、少年接受义务教育的权利。”这是国家、社会、学校和家庭的义务,对学校来说,就是要保证使儿童打好全面发展的基础,保证使儿童受到较为完整的教育。学校全面贯彻教育方针就是要端正办学方向,全面提高教育质量,使全体学生在德智体诸方面都得到生动活泼地发展。因此新课程计划改变了以往只设置学科课这一单一结构状况,把活动课纳入课程体系,和学科课都列为必修课,以加强儿童的兴趣和能力。的培养,适应不同学生的兴趣爱好、个性特长的发展。从课程设置上保证学生能打下全面发展的基础。

第二是国内外课程改革经验的启示。从杜威提出活动课程以后,各国在进行课程改革时都积极地吸收活动课程的有益成份,安排活动课或活动作业。认为活动课适应儿童的需要和接受能力,通过组织各种不同内容和形式的“活动作业”使儿童获得经验,可以克服学科课那种分科教学的弊端,使儿童认识完整的世界,更好地适应社会生活。这些正是我国传统教育中所忽视的问题。

第三是现代课程设置原理的要求。根据课程设计的“最高价值原理”,即“课程的编订和实施对于实现教育目标要具有最高价值,要精选对人们的生产、生活及进一步学习必需的基础知识和基本技能,培养对社会有益的情感和态度。”和“全面发展原理”,即“课程的编订和实施要促进受教育者身心的全面发展,应当有统一的要求,同时要考虑学习者的具体条件和不同需要,去影响他们的全部生活,使所有学习者都能得到适合他们情况的最佳的和谐的发展。”把课外活动改为活动课,纳入到课程计划中,使它在育人的价值观上得到改变。因此,活动课的设置,提高了义务教育课程计划的合理性和科学性,使其具有更高的教育价值。


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