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少先队员休闲生活的指导与组织

2005年1月13日 来源:网友提供 作者: 字体:[ ]

编者按:实行新工时制后,队员每周有两天休息时间,再加上寒暑假,每年有170天左右的时间在校外度过,如果加上每天回家后的一段时间,队员的休闲时间是十分惊人的。把时间还给了队员,队员会不会合理利用呢?国家教委副主任柳斌同志在全国少代会上指出,“少先队面临的新课题就是工时制改革条件下中小学生双休日生活的安排问题”。

编者于1996年11月走访了全国少先队工作学会基础理论专业委员会实验基地之一——江苏省江阴市华士中心小学,该校在发挥少先队的组织、管理、教育的作用,对队员休闲生活进行科学指导和组织方面,作了许多有益的实践和探索。在校长吴辰的主持下,该校确立了“自主发展性休闲教育模式”的实验课题,被定为九五期间的省级科研项目。开题实施以来,取得了较为明显的成效。

实践证明,对少先队员休闲生活进行科学指导和组织,不但能够提高队员的休闲生活质量,培养休闲素质,而且还能够影响整个社区的休闲氛围,促进社区精神文明建设。为此,本刊特地约请华士中心小学课题组主要成员之一——孙芦娟老师,谈了他们学校在对少先队员休闲生活的指导与组织方面的一些做法和体会,希望读者朋友能从中得到一定教益。

实行新工时制后,队员每周在校学习时间缩短,休闲时间大幅度增加,因此队员会不会合理利用休闲时间,把休闲生活过得充实愉快、富有意义,使个性特长得到充分发展,这是当前少先队工作十分关注的课题。两年来,我校对少先队员休闲生活的指导与组织进行了有益的探索和实践。

一、充分重视队员的休闲生活
通过对我校队员的休闲生活调查情况来看,能得到科学指导的凤毛麟角,不少队员的休闲生活甚至无人过问。他们在双休日感到寂寞孤单、无聊乏味,有的整天泡在游戏机房、录像机前打发时光;有的埋在作业堆里苦不堪言;个别队员玩耍过度,“星期一综合症”十分明显。队员们基本上不会休闲,休闲生活不充实,有些甚至是消极休闲、有害休闲,浪费了不少大好光阴。这引起了学校和辅导员的高度重视。如果说过去由于条件限制,对休闲质量要求还不高,那么现在随着社会发展,队员的休闲时间增加了,休闲环境和条件改善了,休闲教育就显得十分必要和迫切了。

开展休闲教育,首先要让辅导员确立休闲意识。我们除了组织大家学习报刊有关休闲理论外,还特地请了中国青少年研究中心教授张先翱同志来校讲学,他作的《玩也是学习》的报告引起了全镇辅导员的热烈反响,他还亲自为全校的队干部作了一次生动的休闲辅导。队员的休闲生活是在家庭与社会中度过的,家庭成员的文化修养、行为习惯、娱乐方式和大众媒介都直接影响和制约着队员的休闲生活,唯有让家长提高认识,在休闲活动中给予孩子一定的指导和帮助,才能把休闲指导落到实处。为此,由社区教育委员会倡导,我们在家长学校中开设“如何指导孩子休闲”课目,让家长明白休闲生活对于孩子成长的意义,尽力为孩子创建健康、和谐、祥和的家庭文化氛围,并且建立家校联系簿,初步形成了以学校为核心、家庭为基储社会为依托的三结合、多渠道、多功能的休闲活动网络。

二、科学指导和组织队员的休闲生活
1.编写休闲教材,开设休闲课程。
休闲的概念、休闲的目标、休闲的态度、休闲的知识都要有比较科学的解释,为此我校组织部分辅导员编写了适合实际的休闲教材,主要包括休闲生活安排、休闲活动指导、生活中的美和美的生活等四章内容。在“休闲活动指导”这一章中,我们编写的内容有读书、棋类、音乐欣赏、绘画、运动、交际等。“美的生活”包括环境布置、衣着仪表、饮食与文化等。教材编好后,印发给队员。我们选定六(1)中队为实验中队,开设休闲课,每周一节,排在课程表内。实施一个阶段后,其他中队每周安排一节20分钟的微型课作为休闲指导课,另外还在班队活动时间增设休闲内容。辅导员们经常指导队员讨论学习教材,帮助他们确立科学的休闲价值观念、休闲目标,向他们传播休闲信息,传授休闲知识技能。

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