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鸿门宴(一)

2005年7月18日 来源:网友提供 作者:未知 字体:[ ]

第1课时
【教学目的】
1、了解“”斗争的起因、经过。
2、疏通课文,了解词类活用、成分省略等语言现象。 
【教学重点】疏通课文一、二段
【教学难点】同上 
【教 法】讲读、讨论 
【教 具】投影仪
【教学过程】
一、预习课文:
1、通读课文,自行疏通课文
2、标出故事的开端、发展、高潮、结局与尾声
3、复习“楚汉相争”的历史
二、导入新课
1、朗诵《垓下歌》,体会慷慨悲凉的意味。
2、简析《垓下歌》,介绍时代背景。
三、讲读课文一、二两段
第一段:
1、指名朗读课文,正音:
(1)王( )关中 (2)说( )项羽 
(3)好( )美姬( ) (4)为( )击破沛公军
2、解释重点字词,引导学生疏通课文:
(1)军( )霸上 王( )关中
(2)说( )项羽 (3)成( )五彩 为( )龙虎
3、提问,引导学生了解课文:
(1)课文第一段记叙了哪几件事,对情节展开起了什么作用?
提示:第一件事:曹无伤告密”。矛盾挑开,故事开端;第二件事:范增进言。矛盾进一步激化,推波助澜,情节迅速发展。
(2)项羽接报大怒,“怒”字包含了什么内涵?
提示;(略)
第二段:
1、教师串讲课文,引导学生留心课文中特殊的字词与句式:
(1)古今歧义:
“备他盗出入与非常也。” “公岂敢先乎?” “固不如也。”
(2)通假:
“具告以事” “要项伯”
“距关,毋内诸侯” “不可不蚤自来谢项王”
(3)活用:
“素善留侯张良” “臣活之”
“吾得兄事之” “籍吏民,封府库”
(4)特殊句式:
“具告以事”
“谁为大王为此计者?”
“所以遣将守关者,备他盗之出入与非常也。”
2、讨论课文内容,提问:
(1)课文第二段写了哪几件事?对故事的发展有何作用?
提示:第一件事“项伯夜访”,矛盾出现转机;二是“张良献策”,是情节发展的关键。
(2)张良与项伯皆谈到“义”,联系课文说说古人的“义”,该如何看?
提示:(略)
3、学生自读课文一、二段,教师巡视,释疑解难。
小结:这两段记叙了几件事,由矛盾挑起,形势一触即发到出现转机,情节逐步展开,为后来事态演变作铺垫,留下必要的伏笔。
四、布置预习
1、自读课文三、四两段,利用工具书自行疏通课文
2、思考下列问题:
(1)项羽最大的弱点是什么?举例说明
(2)范增之谋为什么不能得逞,他何处不及张良?
                            第2课时
 【教学目的】 1、了解“鸿门宴”斗争的起因、经过。 2、疏通课文,了解词类活用、成分省略等语言现象
【教学重点】疏通课文
【教学难点】同上 
【教 法】讨论、讲读
【教 具】投影仪
【教学过程】
一、复习旧课,检查预习情况:
1、提问:张良为何提议见项伯?此处轻描淡写有何作用?
提示:“战”必败,“逃”必溃,兵力悬殊,士气不同。张过人之处在此,显示张的沉稳机警,处变不惊。(与刘大惊失色对照)
2、指名认读生字(见预习作业),解释下列词语:
从( )百余骑( )数目( )项王    且为所( )虏   客何为者( )
二、读讲课文三、四段
第三段:
1、指名讲述第三段的内容,要求明确交代所记之事。
提示:一是“刘邦谢罪”;二是“项王设宴”;三是“范增举珏”;四是“项庄舞剑:
2、提问:刘邦谢罪是否诚心?
提示:不诚心。迫于形势不得不如此
3、提问:课文插图是否有不妥处,分析,找出依据。

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