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《胡同文化》教学实录

2005年8月20日 来源:网友提供 作者:未知 字体:[ ]
                   
上 课
师:早就听说,八班的同学都很聪明活泼,热情大方,我就非常愿意和这样的同学一起学习交流,(生笑)但耳听是虚,眼见为实,是不是真的这样呢,还要看大家的表现哦。
(先扬一下,让学生兴奋起来,再抑一下,激起其不服气的精神)
师:在上课前我想先请大家听一首歌。
(播放《故乡是北京》,让学生感受一下音乐和图画)
师:听了刚才的歌,你们对北京有什么印象呢?请大家结合自己的认识谈谈。
生1:北京很古老。
生2:北京也有高楼大厦,是现代化的大都市。
生3:北京是十朝古都。
师:其实北京不仅是帝王之都,也不仅是现代化的大都市。在北京城里有着许许多多的胡同,它们也一样是北京文化发展和历史变迁的见证。今天我们就来学习一篇有关北京胡同的文章。
(展示课题及教学目标,使学生明确本课学习重点)
师:你们觉得胡同是什么样的?
生4:胡同就是小巷子
生5:胡同四四方方的。
师:像四合院?
生5:是的!
师:那是死胡同!(众生笑)
师:十二中门前这条路是不是胡同?
生6:是比较宽大的胡同。
师:芜湖市的北京路呢?
众生齐答:不是!
(展示胡同图片,让学生有感性认识)
师:那么什么是“文化”呢?
(屏幕展示:文化是人类历史发展过程中所创造的物质财富和精神
财富的总和,特指精神财富。文化具有阶级性、地域性、民族性。)
师:“胡同文化”是哪个阶级的文化?
生7:市民阶级。
师:哪里的市民?
生8:北京的市民。
师:北京什么地方的市民?
生9:北京胡同里的市民。
师:那么胡同文化就是——?
众生齐答:北京胡同市民的一种文化。
师:对!课文第5段也说到什么是胡同文化
教师示意学生看课文第五段)
师:在了解“胡同文化”前,我们先来看看北京胡同都有哪些特点,请同学们阅读课文前半部分,把自己的发现和同位前后位同学交流一下再回答。
(几分钟讨论后)
生10:胡同很多!
生11:胡同有宽有窄!
生12:胡同是贯通大街的网络,很安静。
生13:胡同取名有各种来源!
师:你是从课文第2段发现的,是吧?
生13:是的!
师:那么请你说说第2段都提到了胡同的哪些名称。(生13读)
师:很好,请坐。(面对所有同学)刚才这位同学读了很多胡同的名称,请你们说说,这些名字有什么共同特点?
(众生思考,半晌无人回答)
师:我现在把这些胡同改改名字,把皮库胡同改成皇家胡同,把狗尾巴胡同改成凤凰美食街,请大家比较一下改过的名字有什么特点。
生14:改过的名字显得很高贵。
师:那么原先的名字吧?
生14:带有市民气息!
师:(赞赏地):很好!改过的名字很高雅,原先的名字就显得——
众生齐答:通俗!
师:北京的胡同还有其他特点吗?
(众生思考,无人作答)
师:其实课文第1段也说到了胡同。请大家看课本,看第1段是否提到了胡同的特点。
生15:胡同把北京切成一个又一个方块,都是正南正北,正东正西。
师:很好!胡同走向都是很正的。那我们现在一起来归纳一下胡同的特点。(展示板书)
师:长期生活在这样正而又安静的胡同里的居民形成了怎样的生活习惯和精神状态呢?
(学生阅读课文、讨论,几分钟后)
生16:胡同居民大都安土重迁,不大愿意搬家。
生17:他们对物质生活要求不高。
生18:北京人爱瞧热闹,但是不爱管闲事。
生19:安分守己,逆来顺受。
师:还有没有?
生20:北京人讲究“处街坊”。
师:(面对全体同学)大家对刚才几位同学的发言有什么不同意见?
生21:他(生20)说得不对,我认为第7段主要讲的是北京人不喜欢交往。
师:你能说说你的理由吗?
生21:说不出来,反正我认为是这样!
师:是一种感觉!
生21:嗯!
师:其他同学赞同哪一位同学的看法?
(众生议论,没有结果)
师:那我们来做个添字游戏,怎么样?(众生欣然)请大家在“但是平常日子,过往不多”这一句前的某一句开头加一个“虽然”,改变其他句子的标点,使之变成转折复句。

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