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Unit4 Pass me an egg, please(22-24)

2005年10月9日 来源:网友提供 作者:未知 字体:[ ]

教学建议

Lesson 22

教材分析

  本课出现的语言项目为表示劝阻的日常交际用语,是对第20课语言交际用语的一种扩展,可以在前一课的基础上进行补充操练。对话是围绕教师设计的一个猜谜小游戏展开的,学生在Guessing game中反复接触本课的新语言项目。因为学生在上一课已经掌握了Where is he?的用法,所以在此课对话中出现Where is Peter?学生不难理解,只是将人称代词变换为具体的一个人物的名字,答案中出现的地点也是学生经常去的地方,理解起来没有任何困难,但对于大多数学生来讲,这两个单词的发音还做不到正确掌握,所以还需教师细心指导,不能因为部分学生已经掌握而忽略其他学生。另外,Let’s play a guessing game.一句较长,对有些学生也是一个难点。

教法建议

  新知识呈现:此课内容与交通有关,可为学生提供一张交通图(图中内容为一路口),跟学生一起熟悉三种颜色的交通灯的用途。通过这个过程,学生了解了交通灯的英文表示法traffic lights,并能根据交通灯不同的颜色说出骑车人应该做出的不同反应:stop, wait, go。在学生熟悉了这几个词汇后,可以让学生到教室前面进行表演,同时也起到增强学生交通意识的作用。

  新知识操练:采取师生或生生问答的形式,理解课文对话中不易表现的内容,如I didn’t notice it.,然后进入朗读课文部分,因为在新知识呈现和表演过程中已经涉及到对话中的大部分句子,所以在朗读过程中侧重于学生的发音,特别是新词汇sorry, hurry,还有must, notice, didn’t,以及个别句子的语调。

  新知识运用:将第二十课和本课的内容进行结合,同样都是表示劝阻和禁止的语言,可以将学生掌握的有关项目都提供出来,学生根据图中内容说出相应的语言,也可以将第二十课Let’s practise中的图片与第二十二课的图片串联成一组图,以连续剧的方式呈现给学生,学生可以随意调整场景的顺序,组织成一段有故事情节对话,由学生进行表演。

Lesson 23

教材分析

  本篇课文以一位学生为主人公,从他个人的角度想大家介绍了他一天的日常活动安排。同样作为学生,每个人生活内容基本一致,安排的时间也都大体相同,学生在图片和手势及其它形式的辅助下很快能理解短文的含义。其中begin, over, lesson, then皆不属于四会词汇,但学生在以前的学习中接触过这些词汇,教师可以做适当引导。

教法建议

  新知识呈现:以一段节奏感强、韵律清晰的Rhyme为开场,将学生的注意力全部集中在课堂学习中,通过说一说、做一做、动一动把课文中出现的get up, wash my face, brush my teeth, go to school前置,避免课文中过多的动词词组堆积在一起,使学生感觉难于记忆。

  新知识操练:从新语言功能项目入手,依次出示主题图①②⑤⑥,教师示范第一幅图I get up at six thirty in the morning.,并板书句子,学生重复掌握后,自己完成图②⑤⑥。然后进入课文,对课文录音进行重新编排后,请学生完成填空小练习。最后带着教师的提问,学生听录音理解课文剩余部分的内容。

  新知识运用:首先,根据自己一天的日常生活安排进行叙述,可以只介绍时间安排,以可以模仿课文内容介绍。然后出示Let’s practise中的图片,学生根据图中提供的内容用主要功能项目说句子。最后,教师用Powerpoint呈现不同的时间,请学生看时间来猜测这个时间所做的事情。用Fun time中的小韵文提醒学生“早睡早起身体好”。

Lesson 24

教材分析

  本篇课文以学生们和一位学校的来访者的谈话为主,复习了关于见面打招呼、自我介绍等常用语。如:Welcome to our school! How do you do! How many students are there in your class? Do you like English?等。还应在课堂教学时,组织学生复习一些关于不要做某事、谈论天气的话题、请求递给某物的交际用语。如:Pass me an egg, please. Give me two apples, please. Don’t read in the sun. How’s the weather today? Don’t hurry! I go home at five. 等。本单元的语音教学也很重要,通过对字母o的发音特点,引出了oa,or组合的发音规则,可以帮助学生进一步掌握正确语音的发音技巧。

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