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下学期 Unit 1 What are these?

2005年9月16日 来源:网友提供 作者:未知 字体:[ ]

Lesson 1教案示例

  【课题】 Lesson 1

  【重点】 句型What are they?以及其回答They’re… ;

  【难点】Are they…?问句的结尾应读升调

  【教具准备】

  Let’s practise部分的图片

  Learn to say的教学课件

  【教学过程】

  热身:

  1) 教师和学生用所学的日常用语打招呼Hello!Hi!Nice to meet you. What’s your name?

  How old are you?  What is it?

  2) 学生之间用日常用语打招呼。

  导入新知识:

  1) 教师呈现小鸭子图的一部分(一只小鸭子的头),问:What’s this?多数学生可以答出:It’s a duck.

  2) 呈现图的整体 :四只鸭子, 教师自问自答: What are they? They are ducks.教师带读“What are they?” 强调they的发音要咬舌头。

  3) 引导学生看图用What are they?提问,教师回答:They are ducks.强调ducks中[s]的音。小组进行问答练习。

  4) 教师将几本书卷起来拿在手中引导学生用What are they?提问,然后找学生回答,教师要适时提醒book-books的演变。

  5) 教师出示图片:4 ducks、5 desks、3 bikes、3 clocks、 7 books。学生两人一组用What are they? They are…进行问答练习。

  6) 请尽可能多的同学到前面作展示,教师要及时纠正学生对话中关于名词复数变化的发音。

  3、 会话教学

  1) 教师出示Learn to say部分的视频课件, 学生观看,了解对话情景。

  2) 教师提问:Are they ducks? Are they geese? Are they swans?学生回答:Yes,they are.或No, they aren’t.

  3) 播放对话跟读课件,学生逐句重复听到的句子。教师适时强调Are they…?读升调。

  4) 学生之间进行对话练习:一个人扮演儿子,一个人扮演爸爸。

  5) 请几组学生到前面展示。

  4、趣味操练:

  1)学生将课前准备的Let’s practise部分的图片排列在桌子上,问:What are they?教师说:They are …   学生迅速选出有关内容的图片并举起, 比比看, 谁的反应快。

  2)小组进行以上活动

  请一位同学选择任意一张图片到前面,不让其他同学看到图片内容,提问:What are they?班内其他同学用They are…猜猜图片内容。猜对的同学可以到前面来请班里的同学猜自己的卡片。此活动也可以以小组为单位进行。

  【板书设计】

Lesson 1

  What are they?   They’re (Let’s practise部分的图片,下方标有相应的单词, 复数变化)

  duck + s = ducks    cake + s = cakes


Lesson 2教案示例

  【课题】Unit One   Lesson Two

  【重点】What are these / those?及回答 They’re… .

  【难点】以[p]结尾的名词复数的读音。

  【教学过程】

  热身、复习

  1)学生两人一组表演对话“In a park”。

  2)教师出示第3页Let’s practise中的图片,引导学生用What are they?  They are…进行问答练习。

  呈现新课:

  教师将图片books, bikes, desks, cakes, clocks贴到墙上离学生远的地方指着蛋糕的图片问:What are those?引导学生回答:They are cakes.

  学生两人一组指着墙上的图片用What are those?They are…进行问答练习。

  引导学生说出对近处的一些物体提问用What are these?而对远处的一些物体提问用What are those?

  会话教学:

  1) 教师播放教学课件In a fast-food restaurant,学生观看。

  2) 通过课件引导学生运用What are these/those? They are…学习有关单词hamburgers/hot dogs.

  3) 小组问答练习:运用What are these/those? They are… (看着课件图)教师要关注学生的单词发音,注意及时纠正。

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