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养花

2005年5月22日 来源:网友提供 作者:未知 字体:[ ]
课文说明:本文是我国现代著名作家老舍先生1956年12月12日发表在《文汇报》上的一篇散文。文中讲述了“我”养花的情形,从中感受到养花既须劳动,有长知识,能给人们带来乐趣,抒发了“我”爱花、爱养花,热爱生活的思想感情。 

教学目标: 使学生体会养花既须劳动,又长知识,能给人们带来乐趣,激发他 们热爱生活的情趣。 学习课文安排材料的方法,把作文写得有条理。学习本课生字新词,并用“不是┈就是┈”,“要是┈就┈”造 句。 熟读课文,概括中心思想,背诵第四至第七自然段。  


二、教学时间:三课时 
三、教学重点、难点: 训练重点是学习课文安排材料的方法。课文层次清楚,句和句,段和段之间连接紧密,过度自然,逻辑性很强,着重引导学生了解作者是怎样有条理地谈养花的乐趣的,逐段阅读,在理解的基础上概括每段的意思。 有几处议论明理的句子学生理解稍困难些,其余的内容都比较易读易懂。应强化学生自读体味。  

教学过程: 指名分节读课文,找出中心句。 

思考: 找出能概括本文中心的句子。 这中心句是从哪几方面来说养花的乐趣的? 

明确:中心句是课文最后一节: 有喜有忧,有笑有泪,有花有果,有香有色。既须劳动,又长见识,这就是养花的乐趣。  

“有喜有忧,有笑有泪”,讲的是对花的关心,情感体验; 

“有花有果,有香有色”讲的是劳动成果;“既须劳动,又长见识”讲的是养花的意义。 

练习背诵第七节。 

理解课文内容 

提问: 课文从三个方面写了养花的乐趣,每一方面内容各在课文中的哪一部分? 

学生发言后明确: 有喜有忧,有笑有泪:  

第五、六自然段。 有花有果,有香有色: 

第一、二自然段。 既须劳动,又长见识: 

第三、四自然段。 学习五、六自然段。 

⑴齐读课文 

⑵思考: 作者为什么“喜”和“笑”?画出句子来读一读。 又为什么“忧”和“泪”? 

画出句子来读一读。 为什么把“忧”和“泪”也当作是养花的乐趣? 发言后归纳: 因为与别人一起分享劳动成果,从中得到乐趣。 

(送牛奶的同志夸花“好香”,和朋友们一起赏花,把花分给朋友们);养花也有忧伤,(菊秧被砸死了,全家几天没有笑容)。从养花中体味到“忧伤”的情感,这也是一种乐趣。 

⑶有感情地朗读课文。 提问:第五自然段可分为几层意思? 第五、六自然段是怎样紧密连接起来的?这样写有什么好处? 明确: 第五自然段可分为三层意思。 夸花 赏花 赠花 第五、六自然段之间,侧重在内容上的承接,“当然,也有伤心的时候,今年夏天就有这么一回。这一句中“当然,也有----”与下面内容衔接起来。这样写,文章显得结构严谨。 

⑷指名读课文。 学习第一、二自然段。 

⑴默读课文 边读边画出“有花有果,有香有色”的句子。 

⑵思考: 哪些语句写出作者爱养花,把养花当成一种乐趣?读语句谈感受。 归纳: 句子 

①花开得大小好坏都不计较,只要开花,我就高兴。 

②在我的小院子里,一到夏天满是花草。 

③我只养一些好种易活的自己会奋斗的花草。 因为爱花,所以爱养花。只把养花当作生活中的一种乐趣,养平凡的花也有乐趣。 

⑶有感情地朗读课文。 

⑷指导造句:不是……就是…… 读原句:北京的气候……夏天不是干旱,就是大雨倾盆……会忽 然闹霜冻。  

了解:这是一个选择关系的复句,同时存在好几种情况,从中选 择两种情况。  

讨论,口头造句:学生互平互议。 学习三四自然段 1指名读课文, 

思考: 

⑴第三自然短与第一、二自然段是怎样紧密连接起来的?这样写有什么好处? 

⑵作者是怎样养花的?从中得到了什么乐趣? 

⑶“如此循环……胜于吃药”指的是什么? 

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