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〈送孟浩然之广陵〉教学设计

2005年11月1日 来源:网友提供 作者:未知 字体:[ ]
  教学目标: 
    1、读懂诗句,2、理解诗意。 
    3、有感情地诵读古诗,4、并背诵。 
    5、体会诗人表达的思想感情。 
    6、培养学生搜集信息的能力、语言表达的能力、自主学习的能力、想象思 
    维的能力。 
     
    教学重点: 
    体会诗境,训练语言。 
    课前准备: 
    学生:①搜集有关李白和孟浩然生平的材料。 
    ②读熟课文。 
     教师:制作多媒体课件。 
    课时安排: 
    一课时 
    教学程序:       
    一、揭题、解题(2分钟) 
    1、揭题,2、读题,3、注意“孟(mèng)”的读音及写法。 
    4、解题。注意黄鹤楼与广陵的位置,5、“之”的意思。 
    2、交流搜集的有关资料(3分钟) 
    1、李白和孟浩然是什么人? 
    2、李白和孟浩然是什么关系? 
    3、这首诗是在什么情况下写的? 
    3、理解诗意(15分钟) 
    1、学生自学古诗(5分钟) 
    自学要求:以学习小组为单位,熟读古诗,借助文后注解和字词典,理解字词,翻译诗句,做好讲解古诗的准备。 
    2、检查交流自学情况(10分钟) 
    1学生自愿或学习小组推荐同2学讲解古诗 
    ②教师注意指点,并点出这首诗中的几个关键的不易掌握的字词。“西辞”“尽”。 
    4、体会诗境(6分钟) 
    1、你认为这首诗表达了诗人什么样的感情? 
    有感情地朗读这首诗。 
    2、想象描述“烟花三月”是一个什么样的图景。李白这时有心情赏春吗?为什么? 
    3、这时长江里是不4、是只有孟浩然的一只船?李白为什么只见“孤帆”? 
    5、李白站在岸边,6、看好友孟浩然的船只由近而7、远,8、心里会想些什么? 
    9、借助插图,10、体会诗的意境。 
    11、有感情地朗读、体会诗的意境。 
    5、借助诗境,6、训练说写(14分钟) 
    1、引导:孟浩然是李白的老师、兄长、朋友,2、往日,3、他们生活上相互照顾,4、学业上相互帮助,5、情投意合,6、感情深厚,7、此刻分别,8、不9、知什么时候才能相见,10、黄鹤楼前两人分别的情景一定非常感人,同11、学们想象一下,12、他们的分别时,13、会说些什么,14、做些什么,15、会是什么样的表情。我们能不16、能分角色表演一下当时的情景呢?要演戏,17、先要有脚本,18、请同19、学们以学习小组为单位,20、集体合作为这段情景的表演,21、写一个脚本,22、脚本要交待清楚事情发生的时间、环境,23、人们的动作、语言、表情等等。 
    24、学习小组合作撰写脚本。 
    25、学生自愿或推荐表演,26、表演后师生共同27、评议。 

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