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助人为乐

2005年8月8日 来源:网友提供 作者: 字体:[ ]

教学目标

认知
  1、知道助人为乐是高尚的品德。
  2、懂得助人为乐是社会主义社会应该提倡的道德风尚。

情感
  1、对别人的困难或不幸加以关心和同情,并为能帮助别人解决困难而感到高兴。
  2、愿意做一个助人为乐的人。

行为
  1、主动关心和热情帮助周围的人。
  2、为别人排忧解难不图表扬和报答。


 教学建议

教材分析:

  本课是根据第一单元第三框“助人为乐”而设置。基本要求中提出:要使学生“知道助人为乐是一种高尚品德。结合实例说明提倡助人为乐有利于形成良好的社会风尚。”本课是使学生在低中年级学习的基础上,进一步明确:在我们社会主义社会中提倡“助人为乐,一人有难大家帮”的道理。使学生懂得应当主动帮助周围的人,积极参与社会上助人为乐的公益活动。一个人应当有同情心,把能为别人解除困难当作自己的快乐。

教法建议:

  1、通过本课教学,要讲清助人为乐是一种高尚的道德品质。同样是帮助人,但不同的人,助人的动机不尽相同。只有真正出于对他人的同情、关心,把别人的困难当作自己的困难,满腔热情地去帮助解决,并从中感受到快乐,才是助人为乐。这种“乐”是无私的,是与他人的“乐”融为一体的,因而也是高尚的。
  2、教学中要结合具体实际,讲清:在社会上提倡发扬社会主义助人为乐的道德风尚的意义。可以结合劳动模范李素丽的事迹,突出在社会主义社会中人与人之间团结互助的关系。
  3、教学中要注意给学生树立榜样,既要有学生身边的榜样,还要有象雷锋这样真正具有助人为乐崇高品质的典型。

 教学设计示例

<教学目标>
认知
  1、知道助人为乐是高尚的品德。
  2、懂得助人为乐是社会主义社会应该提倡的道德风尚。
情感
  1、对别人的困难或不幸加以关心和同情,并为能帮助别人解决困难而感到高兴。
  2、愿意做一个助人为乐的人。

行为
  1、主动关心和热情帮助周围的人。
  2、为别人排忧解难不图表扬和报答。

教学过程:
一、 结合实际、 导入新课
  1、同学们,你们在小学生活已经六年了,在这六年中你参加过那些捐资济困的活动?你对此是怎么想的?
  (引导学生认识处在困难中的人是十分需要别人帮助的,看到别人在你的帮助下,解除困窘,自然心里十分高兴。)
  2、说一说,你自己遇到过困难吗?你当时的心情怎样?
  (让学生体会处在困难中人的心情。)
  小结:生活中,每一个人都帮助过别人,同时也都得到过别人的帮助。像这种,在帮助了别人以后,心情愉悦,不图表扬与报答,就是助人为乐的表现。

  板书课题 五 助人为乐

二、 结合事例、启发明理
  1、出示雷锋的画像,简介雷锋。
  雷锋(1940-1962)湖南长沙人,7岁失去父母成为孤儿。湖南解放后,他分得了土地,被政府送进学校读书。1956年高小毕业后,在乡政府和中共望城县委当通信员和公务员,被评为工作模范。1957年加入共青团。1960年参加中国人民解放军,同年加入中国共产党。先后荣立二等功1次,三等功2次,被评为节约标兵和模范共青团员。1961年升任班长,被选为抚顺市人民代表。1962年8月15日,因公殉职。年仅23岁的雷锋,在他短暂的一生中,艰苦朴素,助人为乐,全心全意为人民服务。
  1963年1月7日,国防部命名他生前所在的班为"雷锋班"。同年3月,毛泽东主席题词"向雷锋同志学习"。周恩来总理题词"向雷锋同志学习:憎爱分明的阶级立场,言行一致的革命精神,公而忘私的共产主义风格,奋不顾身的无产阶级斗志"。
同学们,你们听说过雷锋的故事吗?
  2、录音故事《雷锋雨夜送大嫂》,同时出示雷锋帮助大嫂的图片。
  提问:大嫂遇到了哪些困难,大嫂这时心里会想些什么?
  (引导学生体会艰难处境中的人,是十分想得到别人的帮助的。)
  2、雷锋看到此情此景,心中是怎样想的?为什么不认识大嫂,雷锋心中却那么不安?

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