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世界的人种、语言和宗教

2005年2月8日 来源:网友提供 作者: 字体:[ ]

教学目标

  1.通过学习记住世界三个主要人种及地理分布,了解汉语、英语、俄语、法语、西班牙语、阿拉伯语的分布地区。

  2.培养学生通过阅读“世界人种的分布”和“世界语言的分布”图,获取相关知识的能力。通过看各种图片了解宗教建筑,并记住主要宗教(基督教、伊斯兰教、佛教)及建筑物。

  3.通过学习,树立正确的种族观,能够正确对待宗教信仰的差别,培养唯物史观,树立无神论观念。


 

  教学建议

教材分析
  关于“世界人种”,教材开门见山,根据人类体质方面的特征,地球上的人类可以分为三个主要人种:白种、黄种和黑种。然后,介绍了白种、黄种和黑种的特征和分布,简洁清楚。一方面,对知识是一种查漏补缺,另一方面,训练学生的读图能力,带着这些问题在图中查找,获取相关知识。
另外,教材还强调,世界上的人种只是根据身体外部的特征不同来认识的,没有优劣之分,要求学生树立正确的种族观。通过“读一读”了解环境对人种形成的影响。开阔学生的视野,对人与自然环境的关系认识更加深刻,是培养唯物史观的良好时机。

  关于“世界语言”,教材一开始,首先介绍了世界使用语言的一般情况。然后,着重介绍了:汉语、英语、俄语、法语、西班牙语、阿拉伯语和它们的应用地区,并配了六幅插图,使学生直接感受到语言和文字的差异,以及文化的差别。

  “世界语言的分布”使我们更能直观的了解6种语言的主要分布,锻炼学生的读图获取有用知识的能力。

  “世界的宗教”部分,教材用宗教建筑物引出,但没有介绍宗教的内容,只是把它作为一种社会现象,做了简单概括。把人分为两类:信教的称为教徒,不信教的称为无神论者。简单介绍了世界的三大宗教:基督教、伊斯兰教、佛教的教徒人数和分布地区。


教法建议
  本节内容知识点多,地名多,但容易理解。如果一味的叙述地理事实,会使课堂枯燥。可以利用一些图片以及声像材料,创设情景,增强感染力,使学生切实体会到多元的文化和异域的差异。

  世界的人种:

  1.出示图片(包括白种人、黄种人和黑种人),提问:从体质的外部特征上看,他们有什么差别?你能描述他们的外部特征吗?你知道他们分布在哪儿吗?读“世界人种分布图“经过讨论,师生的互相补充后,教师按三大人种的皮肤、毛发、面部特征、分布地区列出表格,让学生读图填写。

  2.朗读“阅读材料”了解环境对人种的影响。

  3.查阅世界人种分布图,做练习 世界语言:用录音机分别录一小段英、俄、日、法、西班牙广播或歌曲,也可以由老师学一两句外语,学生讲几段会的外语。可将学生分成6个组,分别代表6种主要的语言,每组先在“世界语言的分布”图上找出所代表语言的分布,然后派代表分别介绍每种语言的使用人数和地区。

  世界的宗教:用宗教建筑物图片引出宗教,用图片简单介绍世界的三大宗教:基督教、伊斯兰教、佛教的教徒人数和分布地区。对于宗教的内容只是把它作为一种社会现象,简单概括。对于教堂、清真寺、寺庙可从它们的建筑艺术、时代背景上介绍,点明了他们作为世界文化遗产的价值。

 


教学设计示例1

【教学重点】世界三大人种及主要分布区;世界主要的6种语言及主要使用地区

【教学手段】幻灯片:“世界人种分布图”、“世界语言分布图”

  录音机:英、俄、日、法、西班牙广播或歌曲

  图片:白种人、黄种人、黑种人、教堂、清真寺、寺庙

   白种人 黄种人

   黑种人 教堂

   清真寺 佛教寺庙

【教学过程】

  (导入)出示图片(包括白种人、黄种人和黑种人),

  提问:从体质的外部特征上,他们有什么差别?你能描述他们的外部特征吗?描述外部特征应从哪几方面着手?(皮肤、毛发、面部特征)他们主要分布在哪儿?

  (板书)第三节  世界的人种、语言和宗教

       一、世界的人种

  (展示)“世界人种分布图”

  做读图填表:

 

肤色

头发

面部

体毛

分布地区

白种人

         

黄种人

         

黑种人

         

  (学生活动世界上有不同的人种,他们的外貌有很大的差异,这种差别是由于人类在很长时期内,相当隔离地生活在不同的地理环境下的缘故。朗读“阅读材料”了解环境对人种的影响。

  (展示)“世界人种分布图”,做练习

  1.非洲北部、亚洲西部和印度北部主要分布着什么人种?(白种人)

  2.除亚洲外,还有哪几洲黄种人较多?(北美洲北部、南美洲)

  3.印度南部分布着哪两个人种?(白种人和黑种人)

  4.我国有没有白种人分布的地方?是什么民族?(新疆;维吾尔族、哈萨克族)

  (过渡)不同的种族分布在不同的地方。长期的生活,形成了他们独特的生活方式,也形成了他们特有的语言。他们的存在,构成了世界的丰富多彩。下面我们就听一听他们的语言,谁知道这是那种外语?

  用录音机分别录一小段英、俄、日、法、西班牙广播或歌曲,让同学们猜或让学生模仿。

  (板书)二、世界的语言世界

      1、2000多种语言

      2、使用人数最多的是汉语

      3、使用最广的是英语

  (学生活动)分6小组,每组先在“世界语言的分布”图上找出所代表语言的分布,然后,派代表分别介绍每种语言使用人数和地区。

  (展示)教堂、清真寺、寺庙的图片。提问:你们知道这些建筑物的名称吗?这些建筑物是干什么用的?都分布在什么地方?

  学生看图介绍:

  基督教建筑物——教堂

  伊斯兰教建筑物——清真寺

  佛教建筑物——寺庙

  (板书) 三、世界的宗教

       三大宗教:基督教、伊斯兰教、佛教

  (总结)宗教是一种社会现象。古代对许多自然现象无法解释时,创造了宗教并一直流传至今。宗教建筑物也是人类文化的结晶,它们的风格体现着各地文化传统和自然特点,构成了世界的多元和丰富。

          本节所介绍的世界的人种、语言和宗教是一个国家和地区人口特征的重要内容。在日益国际化的今天,了解各国的一些文化生活、语言、宗教,对更好的各国人民之间的友好往来是非常必要的。

【板书设计】

 第三节  世界的人种、语言和宗教

  一、世界的人种

 

肤色

头发

面部

体毛

分布地区

白种人

色浅

波状

鼻子高、嘴唇薄

欧洲、北美洲、大洋州

黄种人

淡黄或棕黑

黑直

扁平

中等

亚洲东部

黑种人

黑色

卷曲

嘴唇厚

非洲、大洋州美国境内

  二、世界的语言

   1、世界有2000多种语言

   2、使用人数最多的是汉语

   3、使用最广的是英语

  三、世界的宗教

   三大宗教:基督教、伊斯兰教、佛教及其分布。

【设计思路】

  这节课的教材知识点较多,但不需挖掘的太深。从内容上,跨的面很广,但平铺直叙,很容易枯燥。随着全球化的迈进,信息渠道和经贸往来的增加,一方面,学生很需要更多的了解我们之外的其他人种、文化、语言,另一方面,学生在生活中获得这些知识的渠道增多,学生对这些知识是不陌生的。所以,要充分发挥学生学习的积极性,努力创造条件,让学生唱主角。根据本节教材对知识能力和价值观念三方面的要求,本节设计了三个主要的教学环节。

  第一个环节:通过人种图片、宗教建筑物图片、英、俄、日、法、西班牙广播或歌曲录音,激发学生积极参与、勇于表达,由他们自己把散落的知识穿起来,完成旧知识转换为新知识的过程。

  第二个环节:利用 “世界人种分布图”、“世界语言分布图” ,学习记住世界三个主要人种的及地理分布,了解汉语、英语、俄语、法语、西班牙语、阿拉伯语的分布地区。 培养学生通过读图,获取相关知识的能力。

  第三个环节:利用阅读材料了解环境对人种的影响,拓展学生的知识面,并使学生树立正确的唯物史观,并对种族歧视、种族偏见有一个正确的认识。

教学设计示例2

教学重点:世界三大人种及主要分布区

教学难点:环境对世界人种的影响

教学手段:课件

教学过程:

  (导入)随着我国改革开放的深入发展,中国人民与世界各国人民的交往日益频繁。因此,了解世界上的人种、语言和宗教等方面的知识,是每一个合格公民应有的一般常识。

  (讲述)世界的人种,根据体质方面的特征,可以分为三个主要人种:白种人、黑种人和黄种人。

  (展示)分别展示三个主要人种的图片,了解这三个人种的特征。

  (讨论)阅读教材中关于“环境对人种形成的影响”部分内容,结合展示的图片,讨论三大人种在肤色、头发、面部、体毛等方面各有什么特征。并请各小组派代表发表意见。

  (展示)世界人种的分布

  (提问)白种人、黑种人、黄种人各分布在什么地区?

  (总结)教师和学生一起总结并填写表格

肤色

头发

面部

体毛

分布地区

白种人

色浅

波状

鼻子高、嘴唇薄

欧洲、北美洲、大洋洲

黑种人

黑色

卷曲

嘴唇厚

非洲、大洋洲、美国境内

黄种人

淡黄色、棕黑色

黑直

扁平

中等

亚洲东部

  (讲述)时间上人种的区分,是根据人体的外部特征不同来识别的,没有优劣之分。一些有种族偏见的人把种族分为“高等”和“低等”两种,认为自己这个种族“高等”,并对“低等”种族的人加以歧视和压迫。这种种族优势学说是严重错误的,不同种族的人在人类历史上都曾为人类文明做出过巨大的贡献。

 (学生活动)学生带着以下问题阅读教材中“世界的语言”这一段文字:

             1、世界有多少种语言?

             2、使用人数最多的语言是什么?

             3、使用最广的语言是什么?

             4、拉丁美洲许多国家通用什么语言?

             5、汉语、英语、西班牙语、阿拉伯语主要是分布在什么地区?

          学生分组阅读讨论,代表回答,最后教师总结。

  (展示)教师展示板书和世界语言分布的地图总结。

  (讲述)宗教是一种社会现象,在人类社会发展早期,生产力水平低下,科学技术不发达,对许多自然现象无法解释时,就说是“神的意志”,并创造了许多宗教,一直流传到现在。对宗教的看法要一分为二,不要只看到宗教的消极作用,的确有些假信徒以信教作为招牌,招摇撞骗,欺骗群众,达到自己的政治目的。同时,也要看到它的积极作用,宗教是支持人类精神生活的重要文化现象,它对国家和民族的形成,在其历史时期和当代世界的政治、经济中均起着重大的作用。

  (展示)分别展示三大宗教的建筑、教徒等图片,展示世界宗教的主要分布地区图。

  板书设计(同课件中的板书)


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